美国学前文化课程研究

笔者在美国康涅狄格州实地调研了多所幼儿园、幼儿家庭、社区和高校，收集了大量有关美国学前文化课程的研究素材。本研究在揭示美国学前文化课程标准、目标、内容选择、实施方式、教育评价实践等原貌的基础上，以文化进化论和文化相对论为分析视野，以文化均衡论为归因指向，以多元文化教育为论述背景，以培养基于文化主体间性的文化均衡实践观念为着眼点，呈现出学前教育领域的文化立场与文化选择，为我国学前教育中的文化传承部分提供文化适宜的理论参照与支撑。书中包含了大量反映美国学前文化课程的照片和实物，可以帮助读者直观地了解学前课程的实践表象以及课程背后的教育理论与文化基础。

男，博士，北京联合大学师范学院学前教育系副教授、硕士生导师。美国哈特福德大学、美国德雷塞尔大学访问学者。主要研究方向为学前比较教育。在 《外国教育研究》《清华大学教育研究》《民族教育研究》等学术期刊发表论文30余篇。出版专著《伊朗文化教育研究》，参与出版专著《高等职业教育考试招生制度改革的策略研究》。实地调研了美国哈特福德、纽黑文、费城等地多所学前教育机构，积累了较为丰富的学前教育理论认识与实践经验。

绪　论 １ ………………………………………………………………………………
第一章　美国学前教育的外部文化环境 ４３ …………………………………………
　引　言　世界越小， 我们越不同 ４３ ………………………………………………
　第一节　美国学前教育的人文传统 ４４ ……………………………………………
　第二节　美国学前教育的多元文化立场 ４６ ………………………………………
　第三节　美国学前教育文化与社会文化的互动关系 ４９ …………………………
　第四节　唤起学前教师关注本体文化的意识 ５１ …………………………………
　本章小结　美国学前文化课程发展的外部文化因素 ５３ …………………………
第二章　美国学前文化课程的教育理论基础 ５６ ……………………………………
　引　言　美国学前文化课程的教育理论基础溯源 ５６ ……………………………
　第一节　发展适宜性教育实践 ５７ …………………………………………………
　第二节　反偏见教育 ６０ ……………………………………………………………
　第三节　生成课程 ６５ ………………………………………………………………
　第四节　瑞吉欧·艾米里亚教育 ６８ ………………………………………………
　本章小结　美国学前文化课程的思想指南及其呈现方式 ７２ ……………………
第三章　美国学前文化课程的构成与实现 ７７