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文学通过场景展开构思。因为文学总是具体的，它在场景中思考，而不在概念中探寻。”著名的瑞士文学评论家彼得·冯·马特(Peervon Matt)如是写道。他始终强调这个意义重大且独特的特征，并指明“文学通过场景进行构思，而不是将想法转译到场景之中。在这一点上，文学既优于又同时劣于哲学，这也是为何两者难以互相替代的原因”。他所说的文学与哲学之间的关系甚至可以更加全面地适用于文学与科学之间的关系：两者都在讨论关于世界的问题，并用不同的方式去闸述不同的内容，它们是不可替换的，对于我们认知世界其有无可替代的意义。建筑学是如何进行思考的呢？与文学相同，尽管有其限制，它依然可以被归为艺术，并与科学区别开来。它是通过场景展开构思的吗？尽管氛围和情绪被视作是建筑的一部分已有时日，但依然未能切中要害。那么建筑学是通过概念展开构思的吗？尽管建筑学具有很强的分析性与概念性的特点，但这依旧不能完全涵盖它。在这两种状态下，很重要的内容却被我们忽视了。事实上，建筑学是通过具体的事物展开思考与行动的，用迪特玛·埃伯勒(Dietmar Eberle)教授的话说，即物质性的现实(physical reality）。

建筑学在建筑中表达自我，这是一种与社会语境的具体对话。对人文学科、科学技术知识与艺术鉴赏的理解均对建筑学有所贡献。然而建筑本身就是它自己，所有这些知识都被融合进一个具体架构中以形成一个的设计。在2000多年前对这一话题早的基本讨论中，维特鲁威(Vitruvius)将建筑定义为“融合”，即建筑师交付的是一个综合休。这是一个充满挑战的任务，单凭天赋很难实现。因此需要指导、帮助和教育。教育不是理论，而是实践。这种实践能够呈现出老师和学生之间知识的差异，从而以此为前提对各自的问题进行反思。在直觉和艰苦训练的相互作用下，由学生们的好奇心驱使，知识的全面渗透得以推进。这使得教育不再是一个僵化的、理论学派的建构，而成为一场生动的、充满生机的活动。根据这一主题，这种情况很像是一个人通过穿越其间去感受一个房间；它一步一步地发展，并终使得这个开端呈现出一种别样的光景。

当教育被理解为一种实践时，那也是因为它源自实践和教师的经验。整个职业生涯的实践可以被浓缩为非常个人化的见解。就迪特玛·埃伯勒教授的实践而言，他的职业生涯始于与现代主义的交战（译者注：1970年代).通过临建筑工地、去往事件发生之处以及人群汇集场所，他给出了自己的主张，其中包含具体事物、物质性现实与现实生活。借鉴这一经验，他教学的核心建立在两个方面的内容之上，即场所的语境与时间。我们都很熟悉以下状况：来到一个陌生的地带或不熟悉的城市会对定位感到非常吃力。人们通过集中注意力牢牢肌建筑立面、活动和氛围，从而试图理解一个地方的结构。如果能够辨别方向，那么放松和适

应就会应运而生。这是教授设计方法的途径。几乎是与此同时，人们开始熟悉一些重要的类别：场所、结构、表皮、计划与材料。同时这也描述了构建这一设计方法的顺序：从场所到材料。这五个步骤是将每一个新的部分与，之前的部分进行合并后完成，从而形成四个组合练习，这样一共形成九个主题。这是“9×9”这一术语的个变量。那么其他呢？每个主题通过九个独立的步骤逐一展开。首先是对主题的介绍，然后是一篇由客座作者撰写的深入的文章，并通过呈现九个术语的关联激发性来来圆满结束。接下来，是实际教学的任务，先是分析，接着是城市和建筑层面的设计推进，通过平面图、模型和终图像（或影像视频)来呈现。

客座作者们的文章在这份出版物里占有相当的重量，他们都是对理论怀有特殊热情的建筑师。维托里奥·马格纳哥·兰普尼亚尼(Vio0Magnago Lampugnani)的职业生涯使他注定成为场所主题的专家。弗里茨，诺伊迈耶(Fritz Neumeyer)关于建筑理论的写作围绕结构主题展开。

而这两者（场地与结构）之间的关系吸引着安德拉斯·帕尔非(AndǎsPy)，他赋予其一些非同寻常的特质。“一个建筑的表皮立面能够揭示出它灵魂的什么内容呢？”去请教亚当·卡鲁索(Adam Caruso)。米诺斯拉夫·史克(Miroslav Sik)向我们展示了在不同学派中立面、结构

和场地之间的互相作用。斯尔瓦尼·马尔福(Silvain Malfroy)的研究是关于功能计划的类型与由场所决定的设计之间的相互作用。埃伯哈德·牧勒格尔(Eberhard Troger)以更近距离的视角观察了材料与氛围之间的关系。终，迪特玛·埃伯勒教授从日常生活的角度对建筑创作进行了评估。

这本书的主体部分是迪特玛·埃伯勒教授关于他职业生涯的问答，然后介绍了他的主要关注点与介入方法。阿德里安·迈耶(AdrianMeyer)为实践与教学之间的相互启发带来了一抹亮色。马塞洛·纳索(Marcello Nasso)提供了关于埃伯勒的教学方法究竞意味着什么的见解的章节始于贾倍思对当今师生互动理论的分析，接着是米歇尔·兰(Michele Lanza)塞索和子媒的对谈。阿诺·莱德勒(Amo Lederer)关于未来形势的个人看法将这本书引入尾声。出版方希望借此机会向本书的所有作者表示衷心的感谢。这本书不仅要感谢上述那些提到名字的人们。事实上，这些教学都是关于一个只能通过日常实践被证实的主题展开的。因此，我们需要感谢许多人的帮助，重要的是研究所的助理们，他们帮助并确保了这些内容的实现。尤其要感谢我的助教弗兰齐斯卡·豪泽(FranziskaHauser),帕斯卡，霍天曼(Pascal Hofmann),马蒂亚斯~思特里特(MathiasSrit)和斯蒂芬·罗戈(Stefan Roggo),特别感谢他们在教学过程中理解与总结以及为准备和完善教学材料的努力。，感谢前助手马塞洛·纳索，他为这本书的筹备付出了大量的工作。