教学策略
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作者钟启泉编著
出版社华东师范大学出版社
ISBN9787576040029
出版时间2023-08
装帧平装
开本其他
定价78元
货号4434299
上书时间2024-01-06
商品详情
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作者简介
钟启泉，华东师范大学终身教授，博士生导师，华东师范大学课程与教学研究所名誉所长，教育部社会科学委员会学部委员(兼教育部教育学与心理学部召集人)，国家基础教育课程教材专家咨询委员会委员，教育部教师教育专家委员会委员，《全球教育展望》杂志主编。著有《深度学习》《教学设计》《解码教育》《读懂课堂》《课程的逻辑》《学校的变革》《教学心理十讲》（华东师范大学出版社），《现代课程论》（上海教育出版社、台湾五南图书出版公司、台湾高等教育出版社）等。译著《现代教育学基础》（上海教育出版社），《教学原理》（人民教育出版社、教育科学出版社、台湾五南图书出版公司），《课程与教师》《学习的快乐》（教育科学出版社）等。参编《世界教育方法的改革》《教育方法》（佐藤三郎主编丛书，日本东信堂）等。
目录
本书内容讲述: 所谓“学习”, 就是儿童的自我变革、自我更新、经验重建。尤其是他们所属的共同体走向期许方向的变化, 我们把它叫做“成长”。所谓“教育”, 是支援儿童迈向幸福的自我变革的活动 (交互作用), 而激活这种学习的种种工夫与智慧, 就是“教学策略”。卓越的教师不是天生的, 是靠后天不懈的努力而成长起来的。
内容摘要
所谓“学习”，就是儿童的经验重建、自我更新。尤其是他们所属的共同体走向期许方向的变化，我们把它叫做“成长”。就是说，“教育“是支援儿童迈向幸福的自我变革的活动（交互作用），而激活这种学习的种种工夫与智慧，就是“教学策略”。本书探讨新世纪课堂转型背景下教学策略的理论基础、挑战性课题，以及教学策略研究的展望，旨在为我国教学策略的理论研究提供思想武器，同时也为我国中小学的教师提供可借鉴的新鲜经验。
主编推荐
很好的教师不是天生的，是靠后天不懈的努力而成长起来的。每一个教师的成长旅程并不一样，但寻求有效的教学策略、实现课堂转型的目标，却是共同的。教学策略研究的出发点与归宿就在于，唤醒学生沉睡的思维、培育他们成为“探究的学习者”。
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