你看到的 不是我看到的

为什么要一起阅读？

李峥嵘

怎样给孩子讲故事？从亲子共读中我们能发现什么样的成长秘密？这是《你看到的不是我看到的》想给你打开的一个小小世界。

这里面有一个妈妈和孩子共读的 50 个故事。里面的妈妈是我，也不是我。里面的孩子也不完全等同于生活中的某个孩子。从孩子 2 岁开始，我就坚持每天晚上给他讲故事。五六岁，我们就一起开始创作明仔故事系列。这几年我也去小学、幼儿园，给孩子们讲故事，我把孩子们的反馈都放到了一个叫作明仔的孩子身上。

从一开始，我给孩子讲故事就不是为了教育，为什么这么说呢？先讲个故事吧。有一次，有个阿姨对明仔说： “你这个机器人好可怕，哎呀，会咬人，哎呀，好疼。”当时明仔非常严肃，一句话也没有说。事后，明仔问我 ：“那个阿姨怎么回事？”

这里面有一个问题，儿童确实存在想象和现实两个世界，但是他会很自然地在这两个世界之间切换，而且他认为成人是生活在现实世界里的，如果一个阿姨说着很幼稚的话，是不正常的。

据我观察，当大人想逗儿童说出童言稚语，孩子的语言常常非常乏味，因为他们想模仿成年人，想猜测成人需要的回答，愿意把自己当作成年人，生怕自己说出童言被成人嘲笑。

我想要写出一个真实的小孩，一个努力适应成人游戏规则的孩子，他的思维依然是孩子的。也想写出一个不完美的妈妈，她有很多的困惑和不安，她想理解孩子的思维，*后常常是孩子改变了她。这里面的明仔只是一个资质平凡的小孩，明仔的妈妈也没有什么特别的雄心要教育孩子成才。

那么为什么要一起阅读？我常常感到孩子是一个时间旅行者，偶尔进入自己的生命，总有一天会离开。共读一本书呢，就是试图建立一个时空隧道，在某一时段有一个短暂的链接。有时候，大人会荣幸地被邀请进入孩子的世界，而这个虚构世界正在慢慢消失，我希望在这个世界消失之前抢救一些瓦片。这本书里记录的便是这些瓦片。

这本书里的故事是一个现实的平行世界，里面的妈妈是我也不是我，明仔是我的孩子也不完全等于生活里我的孩子 ；里面有一个认为自己很通情达理其实经常抓狂的妈妈，有一个有很多问题、问个不停的小孩。他们在面对同一本书的时候，有完全不同的想法，有时候会形成有趣的对照。妈妈努力理解孩子的世界，孩子想适应大人的游戏规则。

同时明仔生活的故事又和他们阅读的故事形成一个有趣的镜像。比如明仔阅读的故事里有一个生气的小孩，明仔也会生气，故事里面是如何解决的？明仔又是如何解决的？阅读影响真实的生活，生活又会折射阅读的影子。

谢谢书，让我们能经历的生命不止一次 ；谢谢孩子，让我们重新踏上返回童年的旅程，让我们理解我们如何成为今天的我们 ；谢谢你的阅读，文字在你的阅读中得到新的光亮。

 2018 年 1 月

本书是专栏作家关于亲子共读的图书。从阅读出发，传达分享家庭教育的理念和心得，并且从专业角度出发，为读者推荐优质的亲子共读图书。

书中共记录了 50 个生活故事，涵盖亲子生活中每个家庭都会发生的冲突和解决，包括情绪的疏导和理解、现实问题的面对和解决、原生家庭的共建和维护、孩子性格养成的呵护等等。具体故事包括：谁教育谁、植物僵尸后遗症、学造句、性教育、金翅膀和朋友，你选哪一个、帕丁顿熊是真的！维尼熊是假的！等。

为了方便阅读和增加阅读价值，我们会在代入感极强的故事中，巧妙附加分级阅读、图书推荐、书目介绍、家教心得等内容。