科普场馆教育活动开发设计

图书标准信息

• 作者 任秀华 著
• 出版社 中国科学技术出版社
• 出版时间 2020-10
• 版次 1
• ISBN 9787504684714
• 定价 79.00元
• 装帧 精装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 268页
• 字数 285千字

【内容简介】

本书分为三个部分，分别为理论篇、方法篇和案例篇。理论篇主要关注两部分，一是学习理论，概况介绍行为主义、认知主义、建构主义、人本主义；二是学校模式，详细介绍探究式学习模式，体验式学习模式，项目式学习模式。方法篇从系统论出发，详细论述科技场馆教学设计的过程。案例篇主要从科技场馆教育活动、科普硕士毕业论文中选取优秀案例，针对前期需求分析、活动方案设计、实施与评估几个方面对案例进行解析。三大模块注重教材结构的全面性和合理性，突出知识的前沿性、灵活性和实践性，形成了理论知识、实践能力和行业经验三个模块交叉融合的内容结构。

【作者简介】

任秀华，2006年获得北京师范大学教育技术学博士学位，同年进入北京航空航天大学高等教育研究院，副研究员，硕士生导师，现主要从事教育技术学领域、科学教育领域研究工作，并承担《教学设计与课程开发》《科学教育效果评估》等教学工作。

【目录】

第一篇 理论篇 

引 言 科技场馆的学习 3 

第一章 学习理论 7 

第一节 行为主义学习理论 8 

一、代表人物 8 

二、核心观点 15 

第二节 认知主义学习理论 17 

一、代表人物 17 

二、核心观点 24 

第三节 建构主义学习理论 25 

一、代表人物 25 

二、核心观点 30 

第四节 人本主义学习理论 32 

一、代表人物 32 

二、核心观点 35 

第二篇 方法篇 

引 言 科技场馆教学设计 39 

一、科技场馆教学设计 39 

二、教学设计的ADDIE 模型 40 

第二章 教学分析 43 

第一节 教学内容分析 44 

一、确定教学内容 44 

二、教学内容组织编排 45 

三、小结 46 

第二节 学习者分析 47 

一、知识能力 47 

二、学习动机 50 

三、认知方式 53 

四、小结 55 

第三节 教学目标分析 56 

一、认知领域 57 

二、情感领域 59 

三、技能领域 60 

四、教学目标的撰写 61 

五、科技场馆教育活动的教学目标 63 

第四节 教学环境分析 67 

一、个体情境 68 

二、社会文化情境 69 

三、物理情境 70 

第三章 教学模式 72 

第一节 探究式教学模式 73 

一、探究式学习 ·73 

二、5E 教学模式 79 

第二节 体验式教学模式 88 

一、理论基础 88 

二、体验式学习模式 92 

三、体验式教学特征 99 

第三节 其他教学模式 103 

一、问题式教学模式 103 

二、支架式教学模式 106 

三、主题式教学模式 110 

四、抛锚式教学模式 113 

第四章 教学策略和方法 115 

第一节 教学策略 115 

一、设计原则 115 

二、教学策略 117 

第二节 教学方法 122 

一、讲述法 122 

二、讨论法 123 

三、概念构图 124 

四、学习单 127 

五、科学游戏 129 

六、角色扮演 131 

七、KWL 表 133 

第五章 教学评估 135 

第一节 形成性评价 136 

一、定义 136 

二、持续力和吸引力 136 

三、参观行为 137 

四、过程性技能 138 

五、对话 139 

第二节 总结性评价 140 

一、定义 140 

二、评价内容 141 

三、评价方法 142 

第三篇 案例篇 

案例1 基于中国科学技术馆“旋转的金蛋”展品的教育活动设计 145 

案例2 中国科学技术馆“水密隔舱”展品的教育活动开发 159 

案例3 STEM 视野下“水力魔坊”项目式科技课的开发 169 

案例4 中国科学技术馆“颜色屋”展品情境式教学活动开发 181 

案例5 看得见的表面张力――基于“纳米自洁玻璃”的探究式教学活动设计 193 

案例6 关于太阳电池的探究式教学活动设计 203 

案例7 基于“空中自行车”展项的探究式教学活动开发 213 

案例8 中国科学技术馆“运载火箭”展区展品的探究式教学活动开发 225 

案例9 “快乐农场”教育活动设计与开发 237 

案例10 基于“3D 打印创客工坊”教学活动设计 247 

主要参考文献 257