发展教育学

图书标准信息

• 作者 王振权 著
• 出版社 广东教育出版社
• 出版时间 2010-02
• 版次 1
• ISBN 9787540677367
• 定价 26.00元
• 装帧 平装
• 开本 32开
• 纸张 胶版纸
• 页数 474页
• 字数 380千字

【内容简介】

这本《发展教育学》是中央教育科学研究所博士后王振权在共和国成立60周年之际贡献给教育理论界的一部有分量的研究专著，也是王振权同志在其博士论文《超越差距：欠发达区域教育发展模式国际比较研究》的基础上，对我国发展教育理论学科建设和理论研究上的有开拓意义的尝试。本书建构了一个以“发展视野，变革教育”作为引领的“穷国教育学”研究分析框架，这应该是我国目前第一本真正意义上的比较完整地探讨“发展教育学”学科体系的著作。

  王振权有较为扎实的教育理论素养，具有丰富的多学科知识结构，具有在“211工程”大学长期从事教育管理的实践经验。他在南京师范大学攻读比较教育学博士学位期间，结合以往研究对“发展教育”进行了多方面的：研讨，形成了初步成果，并在博士后研究中进十步凝结，本书实为他多年求学研习的成果，也是一部有开拓意义和学术价值的发展教育学的重要论著。

  其一，本书基于时代主题，首次系统地开展以欠发达区域教育发展模式为基本内容的发展教育学科研究。本书直面当前世界教育发展中的重大实践要求，提出欠发达区域发展中教育的作用及自身发展的一系列发展教育学的学科核心问题，如：在国家发展中，为什么一些国家和地区走向发达，实现了发展，为什么一些国家和地区的教育发展了，但经济却未能发展，为什么一些国家和地区陷入了更深的发展困境；在区域发展中，教育究竟肩负着什么样的功能，发展与教育究竟如何互动，欠发达国家和地区如何通过教育发展实现从欠发达到发达的跨越等问题。

  其二，本书尝试以“发展话语”超越“教育话语”的新的学科视角，形成了“穷国教育学”的学科分析特点。本书以“发展话语”突破原有教育发展研究局限于“教育话语”的平面视界，构建以“发展视野，教育行动；国际视野，本土行动”为特征的学科视野。从问题出发，始终追问什么是欠发达区域应有的教育发展，以及什么是欠发达区域需要的发展教育研究。始终以“教育发展”为指向，．探求教育发展与区域经济、社会、文化之间的深层结构关系，在全球视野的历史时空中，考察比较欠发达区域教育发展模式的世界大势与区域策略，特别关注从经济社会发展视角揭示欠发达区域教育发展机制，具有创新教育发展理念的时代意义与行动价值。

  其三，建构了“互动发展，三维共振”的新的学科分析框架。从教育与发展的互动原理出发，提出在发展、发展与教育、教育发展的三维关系下建构欠发达区域教育发展路径，着力探讨欠发达区域教育与发展的互动实践模式，探讨实现发展、发展与教育、教育发展的有效三维共振的立体多维分析框架，提出发展教育学研究中国特定教育发展问题的基本思路。

  其四，建构了“穷国教育学”的发展教育理论的学科研究范式。本书的一个重要特点是着力于探讨一个如何使“穷国”变成富国的教育发展策略和学科研究体系。以发展理论为基础，以超越差距作为教育发展基本目的，在研究发达国家教育发展模式基础上，探讨教育推动社会发展的基本模式，以此为基础对当代欠发达区域教育发展的内在机制进行考察，探究发展教育实践模式的行动策略；并由此建构起当代发展教育理论的研究范式，为当前欠发达区域教育发展提供变革的理论依据和实践路径。

  当今国内外教育发展中面临．着许多迫切需要解决的重大问题，也迫切需要教育理论创新的引领。发展教育学以发展的视角去理解和思考教育，进行多学科的交会，在把教育发展问题放到整个社会发展进程中去考察的基础上，重视探讨发展与教育互动共进的本质结构模式和实践体系。这对于指导当前我国区域教育改革与发展，对于致力于走向富强的所有发展中国家和民族来说，都具有积极的指导意义。尽管本书对发展教育学的学科发展来说，依然是一个尝试、一个起步，还存在各种各样的不成熟，但是，作为一个学科提出来，并加以认真的探讨，本身就是一个值得加以鼓励的举动，这是可致千里的难得的一跬步。

【目录】

前言

第一章  发展教育学概论

　第一节  学科意义

　第二节  学科对象

　第三节  学科发生发展

　第四节  学科分析框架、研究方法及基本概念

第二章  发展教育学的区域分析

  第一节  欠发达区域教育发展的经济社会特征

  第二节  欠发达区域教育发展的自身特征

  第三节  欠发达区域教育发展的特有难题

第三章  发展理论与教育

  第一节  发展理论的当代演进与教育发展

  第二节  教育与社会发展的多重互动关系

  第三节  发展教育理论的内在危机与理性诉求

第四章  参照体系：发达区域的教育发展模式

  第一节  社会功用模式：教育发展功能重建与现代转型国家的教育追赶

  第二节  人力资本模式：人力资本主导的发达国家教育发展范型

  第三节  互动共进模式：教育与经济社会发展的有效互动

  第四节  均衡发展模式：国家资源、社会资源的公平有效配置

  第五节  创新发展模式：改革主义思潮引领的当代美欧教育变革

第五章  超越差距：欠发达区域教育发展模式

  第一节  亚洲“四小龙”模式：“先于经济的经济”

  第二节  南亚模式：穷国大教育与“人才制高点

  第三节  中东模式：增长与公平的挑战与机遇

  第四节  中亚模式：中亚“共同教育空间”与区域教育国际化

  第五节  中国模式：科教兴国与均衡发展两轮共进

  第六节  拉美模式：教育兴邦与和谐发展的追求

  第七节  非洲模式：“非洲化”与教育反贫困中的全民教育

第六章  和而不同：区域教育发展模式比较

  第一节  欠发达区域教育发展特征比较分析

  第二节  观念一制度一实践策略：欠发达区域教育发展模式的规律探究

  第三节  欠发达区域教育发展的深层结构：基于发展与教育互动关系的比较分析

第七章　区域教育发展的综合创新趋势

第八章　发展教育的实践策略探讨

参考文献

后记