教育可以更美好（大教育书系）

图书标准信息

• 作者 汤勇 著
• 出版社 长江文艺出版社
• 出版时间 2018-10
• 版次 1
• ISBN 9787570206391
• 定价 42.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 纸张 轻型纸
• 页数 288页
• 字数 231千字

【内容简介】

这本书是汤勇老师2018年的全新力作，作者从教育的留白、阅读、学校、孩子和教育体制等几个方面，一一向读者展示了，教育可以更美好的意义和方向。教育的美好，在于教育是一种相遇、一种唤醒、一种成长、一种成全……而只要方向对了，就永远不要怕路途的遥远。这是一本读懂理解教育、读懂教育的图书。教育的核心是人，人才是教育的*终目标。而现今教育的急功近利，却让这种目标粉末倒置了。好似我们教育孩子的目标就只是为了“长大”，而“长大”前的“童年”“青少年”都没有意义一样。本书适用于中小学教师、班主任阅读和培训，也适合教育局长和其他关注教育的人阅读。

【作者简介】

汤勇，朴素而幸福的教育的倡导者与践行者，在四川阆中从事区域教育管理十多年，潜心于乡村教育的探索、行走与改变，教育的思考、研究与写作。现为二十一世纪教育研究院常务专家委员、四川省教育厅教育咨询专家委员会成员、四川省教育科学研究院特聘研究员、四川省陶行知研究会副会长、中国陶行知研究会农村教育实验专业委员会理事长。著有《致教育》《修炼校长力》《素质教育突围》《做一个卓越而幸福的教育者》《做朴素的教育》《回归教育常识》《我的教育心旅》等多部教育专著。并在《中国教育报》《中国教师报》《中小学管理》《中国教师》《教师博览》《新课程评论》《四川教育》等报刊发表多篇教育文章。2014年被《中国教师报》评为全国十大“最具思想力教育局长”，是《中国教育报》2015年度“推动读书十大人物”。

【目录】

序

自序

第一辑让蜗牛带我去散步 001

教育多“留白”脑袋才能活起来003

人工培养的“学霸”难有作为006

由一列火车的“火”想到教育的慢009

把童年还给孩子013

让孩子自信前行016

是谁让我们身边的熊孩子越来越多？021

入学弹性宜顺应孩子天性025

为孩子假期松绑028

孩子们的负担究竟怎么减031

父母是孩子最好的起跑线036

“吃苦课”是青少年成长必修课039

唤醒孩子的生命内力042

第二辑教育因你而美好049

老师,我还想对你说……051

不可任意剥夺教师休息权055

评优考验教育人良知与智慧058

培养男幼师不能满足于“破冰”060

老教师是支教工作的一块“宝”063

教师转岗要多一些人文关怀066

老师给学生鞠躬怎可解读为“作秀”069

民办学校爱才，也要取之有道072

让教师编制管理“活”起来075

教师要学会保护自己079

更应该给教师减负082

第三辑教育的温度085

教育应该回家了087

教育不能在野蛮中生长093

该反思“逃离”的原因096

教育其实很简单099

涿鹿课改带给我们的启示102

最好的关爱是爱的教育106

没有惩罚就没有教育109

生活化的教育更有意义112

“无用”的教育让教育更温馨美好116

“发钱减压”无异于掩耳盗铃120

将“课堂革命”进行到底122

教育离生活还有多远125

“我实践故我在”130

第四辑重新定义学校和教育133

我们需要美好的乡村教育135

乡村小规模学校发展不可忽视138

一百人以下的学校就办不好吗？141

撤并流言凸显乡村学校生存困境145

圈“优质生源”能圈出发展吗？148

“东施效颦”的学习方式不可取151

这是张扬、显摆、炫耀吗？154

究竟什么是“人民满意的教育”157

换种角度看教育161

教育发展应多些理性思维164

最好的教育在家庭168

教育的责任和取向173

第五辑从变与不变中突围179

破解人才外流要在“软环境”上下功夫181

去行政化不等于去行政184

老师生娃,家长顶岗？187

用改革消解补习的“囚徒困境”189

筑起校园安全立体化“防火墙”193

治理校园欺凌须惩戒与教育并重196

为这样的中考改革点赞199

责任督学要让“责任”铿锵落地202

控辍保学需要政府切实履职205

学区制改革得有新思维208

教育管理如何迈向教育治理现代化211

教育应该闪耀朴素的光辉216

第六辑天堂,就是图书馆模样221

让图书馆成为校园最“热闹”的地方223

孩子欠下的阅读账,总有一天会暴露226

“快乐的猪”与“苏格拉底般痛苦的人”229

领导一方教育的人更应是读书人232

把学校建在图书馆里235

教书需要的不仅仅是胆识240

教师阅读力量从哪里来246

陪伴孩子,就是守护童年250

第一视点应落在课堂上255

教育变革怎样真实而有效地发生258

改变教育必先改变自我261

 

后记266