物型课程(教育的空间诗学)

图书标准信息

• 作者 刘慧、李云华、蒋秋华 著
• 出版社 东南大学出版社
• 出版时间 2020-11
• 版次 1
• ISBN 9787564191252
• 定价 62.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 页数 250页

【内容简介】

“物型课程”是一个全新的概念，强调发挥“物”的课程意象，以环境建模、物型建构与课程开发为内核，实现“文化塑型”。物型课程反对脱离学生兴趣和生活实际的纯粹概念化学习，主张“在情境中学习”“在活动中学习”“在探究中学习”，达到以物化人的育人效果。本书基于物型课程的学校建筑、空间建构、教室文化等学校空间诗学的范式建构，探究物型课程理念下正常而积极的童年生活样态，涵盖学校教育空间与儿童发展的内在关系与规律，课程与教学新样态，儿童校园生活新常态的探索与实践。

【目录】

第一章  一座小径分岔的花园
  第一节  “百草园”物语
    回到“百草园”
    教育是一片森林
  第二节  又见“三味书屋”
    三味书屋・光阴的故事
    生长的书房・校园是一种不断生长的美
  第三节  “会呼吸”的路
    一条“会呼吸”的路
    适合的，才是最好的
第二章  价值观：那些“人之初”的精神功课
  第一节  树的故事
    3个，树的故事
    柿子是谁的
    长刺的树
    香樟树下
  第二节  细节之美
    文明的细纹
    民主
    敬业
    二十四节气，流转的芳菲
    百花深处
    小圆点的故事
    空鸟笼
第三章  语言：触摸人类最初的创造与想象
  第一节  除了春天，禁止入内
  第二节  语言，乘着诗歌的翅膀
  第三节  “橙色・秋语・大地”自然笔记
  第四节  读懂：校园物型中的数学语言
  第五节  校园文化，那些带得走的基因
第四章  学习变革：无序之序
  第一节  长链条学习：数学，联结校园空间
  第二节  小项目学习：在生活中发现问题，在问题中学会挑战
    一、确定小项目学习问题，制定科学学习主题
    二、拓展小项目学习领域，定制科学学习场所
    三、基于小项目学习内容，定制科学学习对象
    四、设计小项目学习流程，定制科学学习方式
    五、关注小项目学习过程，定制科学学习评价
  第三节  实景场学习：走向真实世界
    一、我们的困惑
    二、实景场学习的内涵和特征
    三、实景场学习的操作路径
    四、实景场学习的意义追寻
  第四节  无边界学习：艺术综合课程
    一、艺术综合课程是什么
    二、艺术综合课程的特色
    三、艺术综合课程的保障
第五章  童年记忆：一阕生动的歌
  第一节  花儿与少年
    花儿与少年
    草地游戏
    只拣儿童多处行
    红叶李的友谊
    课间十分钟
    探秘百草园
    伞的故事
    校园的瞬间
    一切、都已醒来
    星冰乐
    一只野鸡的故事
    最美的“银杏”
    走，玩冰去
  第二节  校园流行风
    爱，流行起来了
    树上的喂鸟器
    诚信购书
    百草园诗会――我与诗的美丽“物”会
    你好，大树
    好一场金色的桂花雨
    缤纷秋日，“柿柿如意”――百草园的“秋收起义”
  第三节  童年的小时光
    春・校园故事
    春之韵
    完美
    一颗果实的梦
    美哉，百草园
    春・校园诗词大会
    一座范贤亭
    校园之春
    那一湾春水
    春在百草园
    美在实小
    百草园之春
    爱在百草园流行
    这几年，那棵树
    校园里那道最美的春景
    校门口的“仪仗队”
    春之舞曲
    春光中的成长
    校园春光
第六章  学校生活：打开边界
  第一节  原来世界是一本书
    从书房来了到书生来了
    阅读，一卷春风
    青年夜读――让读书自己从时间里流出来
    三点读书
  第二节  梦想无边界
    梦想艺术馆――尊重童年，播种艺术希望
    陶艺吧――让童年有童年的样子，让成长有成长的美好
    视听房――光和影的折射，审美的鉴赏与创造
    STEAM教育――定制基于项目的STEAM学习
  第三节  没有围墙的学校
    爸爸的有机芽苗菜
    艺术博士的“立起来剧场”
    作家的文学课
    体育教练的游戏
第七章  展望――浑然一体的教育
后记