VBSE融合现代国际市场环境

图书标准信息

• 作者 徐文、胡杰林 著
• 出版社 天津大学出版社
• 出版时间 2018-05
• 版次 1
• ISBN 9787561861271
• 定价 35.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 168页
• 字数 260千字
• 正文语种 简体中文
• 丛书 “鲁班工坊”工程实践创新项目（EPIP）系列教材

【内容简介】

　　“一带一路倡议”是世纪性的系统工程，不仅标志着中国国家发展战略和外交战略新的开端，而且为中国教育如何改革、国际教育如何发展提出了新命题。教育部在印发的《推进共建“一带一路”教育行动》中提出：“教育为国家富强、民族繁荣、人民幸福之本，在共建‘一带一路’中具有基础性和先导性作用。教育交流为沿线各国民心相通架设桥梁，人才培养为沿线各国政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通提供支撑。”天津市作为国家现代职业教育改革创新示范区，从2016年开始在“一带一路”沿线国家搭建“鲁班工坊”平台，把优秀职业教育成果输出国门与世界分享，成为“一带一路”上的技术“驿站”。
　　科技助力教育变革，创新推动教育发展。作为教育型企业，我们希望通过先进技术的应用改变教学和学习场景。此次与天津渤海职业技术学院联合推出“鲁班工坊”系列教材，就是希望通过产教融合把创新的协同育人模式与“一带一路倡议”相连接，促进国际教育繁荣。
　　虚拟现实被认为是21世纪重要的发展学科以及影响人们生活的重要技术之一，新道科技股份有限公司率先将VR/AR技术融入商科实践教学，通过软硬件结合，**ARE人机交互“场景式教学”平台，在教学方法、教学内容和教学环境上实现了重大突破，践行了用技术**中国实践教学发展、服务中国教育事业的使命。
　　在这个平台上，教师可以进行企业情境构建和业务仿真案例解析，学生可以身临其境地体验到与现实中多种行业一样的工作情境。这种教学模式的特点表现在三个方面：一是解决了商科实践教学的可视化难题；二是通过全脑学习，培养学生的全局观和系统思维；三是形成多感官刺激、多维度视听感受，大大激发了学生的学习动机，增强了其学习的情境感和沉浸感。这种“虚拟现实场景+真实业务内容”的混合模式，在培养学生的全局观和系统思维的同时，也提高了学生就业后的岗位适应力和胜任力。这种模式可帮助院校学生实现情境化学习、协作式学习、自主性学习、探究式学习、对抗性学习等各种形式的学习实践活动。此种教学模式既是商科类的“工程实践创新”，又是对商科专业实践课程改革的一次尝试，具有极其重要的意义。
　　“鲁班工坊”系列教材出版，既是现代职业教育体系建设与创新的重大举措，也是积极响应并服务国家“一带一路倡议”的具体行动。同时，我非常高兴，此教材将会通过“鲁班工坊”平台提供给国际合作的外国学生使用，让ARE实践教学平台“走出去”，服务国际教育！
　　新技术、新应用、新场景，相信随着ARE实践教学平台在中国和“一带一路”沿线国家院校教育的应用和普及，必将推进“一带一路”国际教育的共同繁荣。作为教育型企业，我们愿意在力所能及的范围内承担更多责任、义务，为区域教育及国际教育大发展做出贡献！

【目录】

Chapter One Course Description
Section One： Course Background
1．1．1 Virtual Business Social Environment （VBSE）
1．1．2 Augmented Reality Education （ARE）
Section Two： Manufacturing Business Process
1．2．1 Warehousing Process
1．2．2 Production Process
1．2．3Equipment Rules
1．2．4 Capacity Rules
1．2．5 Process Route
1．2．6 Procurement Process
1．2．7 Sales Process
1．2．8 Market Development Process
1．2．9 Financial Process
1．2．10 Human Resources Process
1．2．11 Logistics Process
Section Three： System Operation Training
1．3．1 Basic Operation
1．3．2 Comprehensive Quality Test
1．3．3 Competition for CEO
1 ．3．4 Recruitment
1．3．5 Employee Onboarding

Chapter Two Setting up a Company
Task One： Understanding Basic Company Information
2．1．1 Understanding Yourself
2．1．2 Recalling the Knowledge
2．1．3 Challenging the Memory
2．1．4 Course Characteristic
Task Two： Building the Team
2．2．1 Running for CEO
2．2．2 Organizing Team Members
2．2．3 Working with Virtual Company in ARE
2．2．4 Sending the Function Cards

Chapter Three Augmented Reality Education
Task One： Familiar with ARE 
3．1．1 Special Function Cards
3．1．2 Position Cognitive Cards
3．1．3 Enterprise Cognitive Cards
3．1．4 Production Operation Cards
Task Two ： Understanding Enterprise
3．2．1 Understanding the Background of Enterprise
3．2．2 Understanding the Layout of Enterprise
3．2．3 Understanding the Structure of Organization
……
Chapter Four Business Cognition
Chapter Five Evaluation
Appendix 1 Initial Data in April
Appendix 2Tables of Accounting Terms in Chinese and English
References