中学生公共参与素养育成研究

图书标准信息

• 作者 林瑞青、樊谨超、钟桂莹 著
• 出版社 九州出版社
• 出版时间 2022-08
• 版次 1
• ISBN 9787522509822
• 定价 95.00元
• 装帧 精装
• 开本 16开
• 页数 264页
• 字数 315.000千字
• 正文语种 简体中文
• 丛书 九州文库

【内容简介】

林瑞青
男，现任佛山科学技术学院马克思主义学院主持工作副院长、教授、硕士生导师，研究生教育工作负责人、广东高校思政课协同创新中心常务副主任。兼任佛山市委市政府法律顾问、佛山仲裁委员会仲裁员、佛山市及禅城区政治理论宣讲团成员。长期从事政治理论研究和教学，主持教育部科研项目2项、广东省科研项目4项、市厅级科研项目一批，出版著作9部，发表论文近60篇；获得市厅级以上科研奖励3项，屡获学校教学质量评价优秀奖。

樊谨超
男，现任佛山科学技术学院马克思主义学院研究生教研部主任、创业学院创业导师，马来西亚吉兰丹大学创新创业研究在读博士。主要从事思想政治教育、创新创业教育与实践研究。近年来，参与省部级、市厅级科研项目多项，发表论文10余篇，指导学生荣获重量、省级、市级奖项多项，指导学生设计多项产品荣获国家专利认证。

钟桂莹
女，现为佛山科学技术学院马克思主义学院学科教学（思政）专业硕士研究生，主要从事思想政治教育研究。主持研究生校级自由探索基金项目1项，参与市厅级以上科研项目2项，合著出版著作1部，发表论文3篇。曾获广东省第一届校际教育硕士教学技能大赛三等奖、学校研究生学业奖学金一等奖。

【作者简介】

林瑞青
男，现任佛山科学技术学院马克思主义学院主持工作副院长、教授、硕士生导师，研究生教育工作负责人、广东高校思政课协同创新中心常务副主任。兼任佛山市委市政府法律顾问、佛山仲裁委员会仲裁员、佛山市及禅城区政治理论宣讲团成员。长期从事政治理论研究和教学，主持教育部科研项目2项、广东省科研项目4项、市厅级科研项目一批，出版著作9部，发表论文近60篇；获得市厅级以上科研奖励3项，屡获学校教学质量评价优秀奖。

樊谨超
男，现任佛山科学技术学院马克思主义学院研究生教研部主任、创业学院创业导师，马来西亚吉兰丹大学创新创业研究在读博士。主要从事思想政治教育、创新创业教育与实践研究。近年来，参与省部级、市厅级科研项目多项，发表论文10余篇，指导学生荣获重量、省级、市级奖项多项，指导学生设计多项产品荣获国家专利认证。

钟桂莹
女，现为佛山科学技术学院马克思主义学院学科教学（思政）专业硕士研究生，主要从事思想政治教育研究。主持研究生校级自由探索基金项目1项，参与市厅级以上科研项目2项，合著出版著作1部，发表论文3篇。曾获广东省第一届校际教育硕士教学技能大赛三等奖、学校研究生学业奖学金一等奖。

【目录】

第一章核心素养：新时代中学思想政治课程的育人目标
第一节中学思想政治课程的基本属性及其育人目标
第二节思想政治课程对中学生学科核心素养之培育
第三节中学思想政治学科核心素养的内在逻辑关系
第四节公共参与是思想政治学科核心素养的集中体现
第五节中学思想政治课程培育公共参与素养之可能

第二章本体论：新时代中学生公共参与素养的理论剖析
第一节中学生公共参与素养的理论依据
第二节中学生公共参与素养的重大意义
第三节中学生公共参与素养的基本内涵
第四节中学生公共参与素养的主要特征
第五节中学生公共参与的核心内容分析
第六节中学生公共参与的基本形式、类型

第三章中学思想政治课程培育公共参与素养的当代审思
第一节新时代中学生公共参与素养的缺失及其致因
第二节中学思想政治课程培育公共参与素养的缺位
第三节中学思想政治课程培育公共参与素养的困境
第四节人民对美好生活向往与公共参与素养的偏差
第五节公共参与素养：中学生全面发展的时代诉求

第四章公共参与：中学思想政治学科核心素养的外在价值
第一节思想政治课程的公共参与素养培育目标
第二节中学生公共参与素养与精神成人
第三节中学生公共参与素养与家国情怀
第四节中学生公共参与素养与公共精神
第五节中学生公共参与素养与担当作为
第六节中学生公共参与素养与政治文明

第五章中学思想政治课程培育公共参与素养的基本限度
第一节课程视域下中学生公共参与基本原则
第二节应试教育与中学生公共参与素养培育
第三节政治生活与中学生公共参与素养培育
第四节法律制度与中学生公共参与素养培育
第五节社会支持与中学生公共参与素养培育
第六节认知水平与中学生公共参与素养培育

第六章中学思想政治课程培育公共参与素养的基本理念
第一节“做中学”理念：开展参与式思想政治学习
第二节“共同体”理念：培育中学生社会责任精神
第三节服务学习理念：强化中学生公共精神培育
第四节体验学习理念：激发中学生公共参与热情
第五节探究学习理念：推动中学生走向社会课堂
第七章中学思想政治课程培育公共参与素养的主要策略
第一节育己及人：优化学科教师公共参与素养培育能力
第二节校本资源：重构思政课程的教材内容和地方资源
第三节社会课程：推动中学生社会实践环节课程化建设
第四节社会调查：在关切公共事务中激发公共参与精神
第五节社区服务：探寻参与式中学生思想政治教育路径
第六节协同育人：与政府社会共建中学生公共参与平台
第七节虚拟生存：拓展网络社会的中学生公共参与空间

后记