上海教育丛书：走进游戏 走近幼儿

图书标准信息

• 作者 徐则民、洪晓琴 著
• 出版社 上海教育出版社
• 出版时间 2010-12
• 版次 1
• ISBN 9787544431859
• 定价 49.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 228页
• 正文语种 简体中文
• 丛书 上海教育丛书

【内容简介】

　　《上海教育丛书：走进游戏 走近幼儿》介绍幼儿游戏教育的价值取向、思想方式和策略技巧，研究幼儿游戏的本质，共同关注幼儿游戏，解读幼儿游戏行为，走进游戏天地，走近孩子的世界。

【作者简介】

徐则民（左）上海市教师，中学教师。1988年于上海市幼儿师范学校，现任上海市静安区南西幼儿园副园长。曾获“教师”、“上海市三八红旗手”、“上海市幼儿园中青年教师”、“静安区拔尖人才”、“静安区幼教名师”等称号和“上海市幼儿园教师评优”。目前还是“上海市普教系统名校长名师培养工程”、“静安区名师工作室”主持人之一。从教22年来，长期进行幼儿游戏教育的研究，参与“游戏课程”的开发与实践。来，参与上海市二期课改教师指导用书游戏活动的编写；主持南西幼儿园市级课题“游戏课程中对幼儿生成活动及回应策略的研究”，获“上海市第九届教科研成果”；主编快乐玩有效学；在市级以上刊物发表（案例）20余篇。洪晓琴（右）上海市园长，中学教师。1980年于上海市幼儿师范学校，现任上海市静安区南西幼儿园园长。曾获“教师”、“上海市劳动模范”、“静安区领才”、“静安区名园长”等称号。目前担任“静安区名园长工作室”主持人。从教30年来，积极投身“游戏课程”的开发与实践，主攻幼儿游戏教育及“游戏课程”管理。来，先后到加拿大、等地区讲学交流；主持南西幼儿园市级课题“游戏课程中对幼儿生成活动及回应策略的研究”，获“上海市第九届教科研成果”；主编书籍幼儿园游戏课程探索、幼儿园游戏集锦、幼儿游戏观察指导、快乐家庭快乐园、快乐玩有效学，在市级以上刊物发表学术30余篇。

【目录】

第一章游戏的作用
一、游戏是童年生活的重要内容
游戏，幼儿“想自己所想，做自己所做”
游戏，幼儿不仅喜欢，而且记忆深刻
游戏，幼儿最自然的发展过程
二、游戏促进幼儿的身心发展
游戏，能充分激发幼儿的学习内驱力
游戏，提供幼儿不断练习巩固的机会
游戏，鼓励幼儿善合作、守规则
三、游戏是教师解读幼儿的窗口
游戏，让教师找到幼儿的兴趣与关注
游戏，让教师走近每一个幼儿

第二章确保幼儿在游戏中的主体地位
一、还幼儿真正的游戏自由
保障自由，是快乐游戏的前提
享有自由，能获得更多的经验
二、从游戏中的教师到游戏中的玩伴
从“游戏中的教师”到“游戏中的玩伴”
学会认同，快乐共享

第三章追随幼儿，提供适宜的游戏支持
一、适时介入，适度回应，推动游戏发展
把握时机，适时介入
巧用方法，适度回应
二、充分发挥共享交流的作用
分享快乐是游戏交流的前提
聚焦热点、激发思考是推进游戏发展的有效手段

第四章确保时间与空间，践行各类游戏
一、遵循主流价值，落实幼儿园基本活动
在一日课程中保障游戏实施
开展各类游戏，充实幼儿生活
二、让环境、材料推动游戏发展
创设一个能满足兴趣、激发挑战的游戏环境
让玩具(材料)成为幼儿不可或缺的伙伴
动态调整环境(材料)，适时推进幼儿游戏发展

第五章带领教师在游戏中“学研做”．
一、树立“幼儿在前，教师在后”的理念
明确“走进游戏，才能走近幼儿”
坚持把游戏作为观察了解幼儿的窗口
帮助教师正确摆正与幼儿游戏的位置
在案例观察中学习如何去解读幼儿的游戏行为
帮助教师形成善于观察幼儿记录游戏的习惯
二、落实“追随幼儿，师幼同行”的过程
追随幼儿，才能了解幼儿
追随幼儿，将有限的场地演变成无限的空间
追随幼儿≠过分干扰
提高教师分析和评价幼儿游戏行为的能力
三、追求“从游戏中来、到游戏中去”
游戏中有学习，学习能更好地推动游戏
把握游戏中存在的普遍问题，将之延伸为有意义的教育活动
保存个别幼儿的学习需求，在游戏中促其深入发展
在游戏中生成课程，在课程中生成游戏

第六章确立“快乐玩，有效学”理念，在游戏设计中积累
实践智慧
一、教师设计的个体游戏
追求游戏过程中的“可玩性”
不一样的过程能激发“玩智”
二、对集体教学游戏的思考
从集体游戏“真真假假猜世博”、“猜猜乐”谈起
主要参考书目
后记