立体构成

图书标准信息

• 作者 李芬 主编
• 出版社 科学出版社
• 出版时间 2006
• ISBN 9787030176660
• 定价 42.00元
• 装帧 其他
• 开本 26cm
• 页数 133页
• 正文语种 简体中文

【内容简介】

本书主要内容包括立体构成的概述、形态要素、材料要素和感觉要素等。并配有大量图例加以说明，讲述了立体构成的基本原理以及造型设计的创作原则。

【目录】

前言

章 作为造型基础的立体构成

1.1 立体构成的溯源

1.2 立体构成学习的内容及目的

1.3 立体构成学习的意义

课题与思考

第二章 立体构成的形态要素

2.1 形态的分类

2.1.1 自然形态

2.1.2 人工形态

2.2 形态的基础要素一点

2.2.1 点的特征

2.2.2 点的构成方式

2.2.3 点的视觉情感

2.3 形态的基础要素一线

2.3.1 线的特征

2.3.2 线的分类

2.3.3 线的构成方式

2.3.4 线的视觉情感

2.4 形态的基础要素面

2.4.1 面的特征

2.4.2 面的分类

2.4.3 面的构成方式

2.4.4 面的视觉情感

2.5 形态的基础要素——体

2.5.1 体的特征

2.5.2 体的分类

2.5.3 体的构成方式

2.5.4 体的视觉情感

2.6 形态综合构成

2.6.1 点、线、面、块综合构成

2.6.2 其他立体构成

课题与思考

第三章 立体构成的材料要素

3.1 材料的分类

3.1.1 依据材料的加工类型程度分类

3.1.2 依据材料的物质结构分类

3.1.3 依据材料的形态特征分类

3.2 材料的利用

3.3 常用材料及加工

3.3.1 纸质材料

3.3.2 木质材料

3.3.3 金属材料

3.3.4 其他材料

课题与思考

第四章 立体构成的感觉要素

4.1 视觉平衡感

4.1.1 对称

4.1.2 均衡

4.2 视觉秩序感

4.3 视觉韵律感

4.4 视觉对比与调和感

4.4.1 材质的对比与调和

4.4.2 实体与空间的对比与调和

4.5 视觉量感

4.5.1 物理量和心理量

4.5.2 内力和生命力

4.6 视觉空间感

4.6.1 物理空间和心理空间

4.6.2 空间感的创造

4.7 视觉质感

4.7.1 质地和肌理

4.7.2 肌理在造型中的作用

4.8 视错觉

4.8.1 视错觉的类型

4.8.2 视错觉的运用与矫正

课题与思考

参考文献

内容摘要

第一章作为造型基础的立体构成

1.1立体构成的溯源

人类生活在各种形态构成的三维世界中，从自然界的日月星象到山川河流，从居住的环境到生活用品，都属于三维物质形态，在对形态的有意识、有目的的创造活动中，也创造了思想形态、社会形态。大约四百万年前，我们的祖先用树木搭棚、石头垒屋，用锐边的石头作工具和武器，用种子、树叶、贝壳串成项饰、腰带、挂饰等原始的设计行为已产生。无论是作为生存的直接需要，还是作为文化的需要，人类创造形态的进步和发展使人类变革环境、适应新的空间的能力不断增强。也正是由于这种对形态的创造，对生存空间的改造，于是就产生了现代意义的设计活动：建筑设计、环境艺术设计、工业造型设计、装饰设计、平面设计、数字媒体设计等。

“构成”的概念最早是在第一次世界大战前后在前苏联兴起的一个被称之为“构成主义”的艺术流派，其主要代表人物有安东尼·佩夫斯奈俄、符拉基米尔·塔特林等。构成主义的艺术家们认为：“在抽象的构成中，正在形成一种新的现实，一种比任何对自然的模仿都更加纯粹的形式。”构成主义抛弃为美而美的古老艺术观点，追求实用型、构造性的机能，创造了产业与大众相结合的造型。构成主义的观念深刻地影响了建筑设计以及工业品设计等领域，直接影响和启发了在现代设计教育中具有广泛而深远意义的德国“包豪斯”。

1919年设计家格罗皮乌斯在德国魏玛市创建了世界第一所艺术设计学院，那就是包豪斯设计学院，并聘请了一流的艺术家纳吉、费宁格、伊顿、康定斯基等（图1.1~图1.3）。伊顿教授（1888~1967）吸收了构成主义的观点，在包豪斯设计学院首先开创了这种与传统教学内容和方法显著不同的造型基础课程，他还结合一些基本的、但又十分重要的教学经验，向学生介绍形式、材料和工艺技术，将学生从以往的经验和偏见中解放出来。其后纳吉教授（1895~1945）改革和丰富了他的造型基础课观点：“一切作品都要尽量简化为最简单的几何图形，如立方体、圆锥体、球体、长方体或是正方形、三角形、圆形等进行实践，这种以几何形体构建的结构具有理性的逻辑思维，加上标准化的色彩，使人容易学习抽象造型，并掌握其规律、原理，进而通过不同的设计将其表现出来，在灯具、家具、染织品与建筑、广告等设计表现中都带有强烈的几何形式感，特别是建筑与工业设计以追求简洁为时尚，更体现出构成的科学性。”包豪斯设计教育体系通过基础训练培养学生对形式的良好感觉，取得了显著的成绩，并培养了大批的著名设计大师（图1.4~图1.8）。二次世界大战后，大批的设计师集中到了美国，与此同时现代设计的构成观念逐步进入世界，并对设计领域产生了巨大的影响。包豪斯通过各种积极的尝试和探索，为艺术设计教育开创了新纪元，构成教学也因其教学内容和方法的先进性，在世界各国的现代设计教育中得到广泛推广。自20世纪80年代初期我国艺术设计院校引入构成设计基础课程以来，经过不断的发展与完善，构成的理论和形式已经非常广泛地渗透到我国的现代设计中，成为视觉传达设计、环境设计、建筑设计的基本艺术原则。

精彩内容

本书分作为造型基础的立体构成、立体构成的形态要素、立体构成的材料要素、立体构成的感觉要素几部分。内容包括：立体构成的溯源；立体构成学习的内容及目的；立体构成学习的意义；形态的分类；形态的基础要素—点；形态的基础要素—线；形态的基础要素—面；形态的基础要素—体；形态综合构成等。