突破平面学习：神奇的“南苑学习单”

图书标准信息

• 作者 樊波 著
• 出版社 华东师范大学出版社
• 出版时间 2017-01
• 版次 1
• ISBN 9787567558250
• 定价 29.00元
• 装帧 其他
• 开本 其他
• 纸张 其他
• 页数 212页
• 字数 204千字

【内容简介】

本书讲述了一所远郊公办中学，在面对生源不固定、家长程度差、教师队伍不稳定的困难局面下，学校自上而下，发起“品质教育”的课程改革，根据学区环境、学校发展、学情实际以及教师的现实状况等提出“南苑学单”，形成了校本课程与的作载体，贯穿于教师课程实践的全过程，形成了具有自己特的课程体系。

【作者简介】

杨四根，笔名杨四耕，上海市教科院普教所课程与研究室主任，研究员。华东师范大学教育学系教育学专业，获教育硕士，主要研究方向为教育基本理论、课程与论。

【目录】

前言

章多少故事值得铭记
节一种，一种生活
一、面对这样一群孩子
二、跟随“理解教育”的步伐
三、我们有了自己的“乐学”
第二节选择一种教育是选择一种生活
一、有一种教育叫“开心”
二、开启思想，启迪心灵
三、把开心教育作为一种生活

第二章从“面”到“立体”的学
节学单的设计和使用
一、课前预学：有效助学
二、课中导学：讲练
三、课后研学：强化巩固
第二节学单的优化与变革
一、面对“面化学”
二、走向“立体学”
三、“立体学”的味道

第三章教材加工与学单的生成
节赋景法：将教材趣化为学单
一、添加图片绘情景
二、借用故事叙情景
第二节取舍法：将教材聚化为学单
一、研读教材寻焦点
二、析取焦点聚重心
三、聚焦重心成学程
第三节图表法：将教材亮化为学单
一、罗列凸显关键特征
二、梳理清晰逻辑属
三、内化获得迁移创新
第四节艺术法：将教材美化为学单
一、巧用“艺术”引入
二、妙用“艺术”突破
三、活用“艺术”加工

第四章学单与课堂艺术
节学单与铺垫
一、引入铺垫搭阶梯
二、拓展铺垫开视野
三、概念铺垫融情景
四、难点铺垫清障碍
五、类比铺垫接新旧
六、触类铺垫拓思路
第二节学单与基准
一、依“标”而教，构新知
二、循“标”而学，重设计
三、据“标”而评，得精髓
第三节学单与变式
一、变式探究上台阶
二、情景变式激兴趣
三、变式整合理结构
第四节学单与展评
一、课前预学和前端学
二、课中导学和展示评价
三、课后研学和整理延伸
第五节学单与问题
一、预学新知，发现问题
二、互助学，探究问题
三、研学巩固，提升问题

第五章学单和课程开发智慧
节课程是一种旅程
一、课程，是一种生命情愫
二、课程，是学需求的满足
三、课程，是一种经历的表达
第二节课程是一种延伸
一、活化课程，让学看得见
二、延伸课程，让学宽视野
第三节课程是一种体验
一、学单，社会实践的工具
二、学单，课外活动的载体
三、学单，寻访的线索
四、学单，艺术体验的空间
五、学单，科学探索的足迹

第六章学单与学品质的提升
节在快乐体验中学
一、变“有意义”为“有意思”
二、变“知识仓库”为“情境体验”
三、变“单一呈现”为“丰富刺激”
第二节在丰富经历中学
一、变“随波逐流”为“自主建构”
二、变“旁观学”为“参与学”
三、变“浅层学”为“深度学”
第三节在精致设计中学
一、变“题海战术”为“精选学”
二、变“粗枝大叶”为“精雕细琢”
三、变“墨守成规”为“独具匠心”

后记