当代西方学前教育译丛：幼儿语言教育 （第7版）

图书标准信息

• 作者 [美]Jeanne M. Machado 著；王小芳、罗晶、严丹 译；张诞 校
• 出版社 北京师范大学出版社
• 出版时间 2012-12
• 版次 7
• ISBN 9787303139569
• 定价 60.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 552页
• 字数 700千字
• 正文语种 简体中文

【内容简介】

　　《当代西方学前教育译丛：幼儿语言教育 （第7版）》共分为十九章，主要内容包括：交流的开始；学步儿的任务；学前期；成长系统对早期语言能力的影响；理解差异；通过课程完成语言和读写目标等。

【目录】

部分  语言发展：幼儿读写能力的萌发
章  交流的开始
定义
影响因素
语言生成理论
其他理论
对婴儿大脑发育的研究
婴儿期交流的开始
哭
不同的笑
咿呀学语
婴儿信号
理解
个词
学步儿的语言
对婴儿看护中心成员的建议
婴儿游戏和探索
社会游戏
音乐
为婴儿阅读
音像
与书写工具的早期经验
对父母的建议
结
活动
本章复
亲子游戏
第2章  学步儿的任务
语音系统
语法
语义学
语用学
依恋和语言技能的发展
个词
从自我中心语言到语言
符号手势
个句子
学步儿－对话
学步儿语言的特征
否定句
学步儿语言发展的帮助物
音乐语言
象征游戏
交朋友
向母亲学
认识语言发展的差异
为学步儿提供图书
读写萌发
玩具
给学步儿父母的建议
结
活动
本章复
学步儿儿歌
第3章  学前期
年幼的学龄前
思维的分类
年长的学龄前
结
活动
第4章  成长系统对早期语言能力的影响
身体发展
感知觉
认知发展
社会和情感的发展
结
活动
本章复
第2部分  发展语言艺术课程
第5章  理解差异
以为中心和适合的方式
标准英语
为说方言的家庭服务
教师的作用
第二语言学者
为第二语言学者设计的课程
差异
促进认同
意识活动
课程类型
有特殊需要的
言语－语言障碍
教师可能会虑的其他问题
听力
寻求帮助
语言获得
结
活动
本章复
第6章  通过课程完成语言和读写目标
读写目标――技能和知识
什么是读写萌发
哲学观
将语言运用于所有课程领域
语言艺术课程
目标陈述
社会语言目标
语言艺术课程
致力于目标和目的的实现
结
活动
本章复
个人活动
小组活动
第7章  促进语言和读写能力发展
策略和行为
作为榜样的教师
教师作为提供者
作为互动者的教师
支架
教师互动风格
作为衡者的教师
结
活动
本章复
第3部分  倾听：读写开始
第8章  发展倾听能力
倾听的研究
倾听的类型
学步儿的倾听经验
教师技能
听觉
倾听的环境
音乐倾听活动
的倾听能力有个体差异吗
音位意识
音素意识技能
倾听活动
编讲故事和图画书分享
猜谜语
请你跟我这样做――故事和游戏
结
活动
本章复
倾听活动
第4部分  文学
第9章  与图书
不同年龄的图书经验
文学简史
从哪里开始
质量
教师能对图书和相关活动作出选择
目标
挑选图书
图书的意识和多元
阅读疗法
为幼儿阅读图书
阅读后的讨论
故事或者图书戏剧
图画书作为主题传达的基础
文学类课程
从图书到法兰绒板
读写技能和资源
和教师所著图书
图书中心
阅读资料的来源
喜爱的图书
父母对阅读行为偏好的影响
结
活动
本章复
0章  故事讲述
讲故事和读写能力
不用书来讲故事
目标
用图画书讲故事
故事来源
故事歌曲
挑选
故事类型
练和准备
成功的讲述
父母、志愿者和社区讲故事者
结
活动
本章复
的故事
参与的故事
1章  诗歌
学机会
诗歌和早期阅读能力
选集
诗歌元素
教师技能
来源
诗歌
结
活动
本章复
2章  法兰绒（毛毡）板与活动布置
法兰绒板制作说明
展示
的故事和活动
结
活动
本章复
新教师的活动
……
第5部分  言语成长：对话、表达与戏剧表演
第6部分  写作：书面语意识和使用
第7部分  阅读：一门语言艺术