德育忧思：转型期学生个性心理研究

图书标准信息

• 作者 陈会昌
• 出版社 华文出版社
• 出版时间 1999-05
• ISBN 9787507508536
• 定价 16.00元
• 装帧 平装
• 开本 其他
• 纸张 其他

【内容简介】

《德育忧思》前言

20世纪最后一个10年对中国人民来说具有特殊意义。在这10年里，中国人民在邓小平理论指导下，在以江泽民总书记为核心的中国共产党中央的领导下，经历了巨大的社会变革。经济建设为中心，成为这一时期的首要时代特征，也成为构建时代精神的基本出发点。这是中华民族走出低谷，走向腾飞的10年，是中华人民共和国从经济基础到上层建筑的所有领域发生巨大革命性变化的10年。在这种深刻的社会变革中，人们的思想意识、价值观念和行为方式在迅速的变化中经受了严峻考验。

作为社会上层建筑的教育，在这10年中也

【作者简介】

陈会昌，1947年生，河北昌黎人。北京师范大学儿童心理研究所教授，博士生导师，中国心理学会理事，中国心理学会儿童心理专业委员会副主任，《亚洲和太平洋语言与听觉》杂志编委。现在正从事的研究课题有《儿童早斯气质发展与家庭影响因素的追踪研究》（中家自然科学基因金）、《以济转型期儿童的个性民展与教育》（国家教育科学规划“九五”重点研究项目）、《儿童面临的心理压力及应对策略》（国际合作项目）等。在国内外学术刊物发表过论文200余篇，在国内发表儿童心理和教育方面的科普作品400余种，主编有《中国学前教育百科全书（心理发展卷）》、《儿童心理学百科词典》等。

【目录】

前言
上篇：忧
第一章化自国门外
1.1“自恋”的卢刚
1．2自杀：面临压力的最无能手段
1．3诚实守信：全人类的道德准则
第二章学生缘何不如昔
2．l对学生道德面貌的评价
2．1．1消极变化
2．1．2积极变化
2．2社会与家庭影响
2．2．1社会多元化价值观的影响
2．2．2不恰当的家庭教育方式的影响
2．2．3家庭经济改善与精神文明滞后的矛盾
2．3当前德育工作中的困难
2．4小学教师访谈实录
2．5教师访谈编码示例
第三章少年有大志
3．l当代学生怎样看自己
3．1．1积极评价
3．1．2消极评价
3．2学生喜欢的德育活动
3．3学生不喜欢的德育活动
3．4学生喜欢的教师形象
3．5学生不喜欢的教师形象
3．6学生怎样看家庭教育
3．7学生眼里的社会与传媒
3．8小学生访谈实录
3．9中学生访谈实录
中篇：思
第四章 德育：矛盾、困难、对策
4．1德育大背景及面临的矛盾
4．2历史数轴：评价的准绳
4．3向经验学习
4．460年代人口群
第五章 怎样评价现代青少年
5．l一个“三段论”
5．2“沉舟侧畔千帆过”
5．3谨防“历史错位”
5．4自主的勇气和判断的误区
5．5权威型教育风格
5．6德育的心理学化
5．7素质教育与个性全面、和谐发展
第六章 中西比较：教育新视角
6．1中西教育的几点差距
6．2中西学生生态环境和心理发展比较
6．3教育观念：我们亟待补课
下篇：变
第七章 打开窗口：学习
7．1卢梭：自然主义教育
7．2裴斯泰洛齐：爱的教育
7．3蒙台梭利：无奖惩教育
7．4艾里克森：本体性教育
7．5罗杰斯：“以学生为中心”
7．5．l罗杰斯的人性观
7．5．2罗杰斯的“自我概念”说和心理疾病成困现
7．5．3“以学生为中心”的教育观
7．5．4“以学生为中心”的教育方法
7．6尤尼斯：道德实践活动教育
7．6．l青年期道德实践活动的长远影响
7．6．2尊重人性是道德行为的根本机制
7．6．3道德行为和本体性相辅相成
7．7行为主义：行为训练法
7．7．1正强化
7．7．2负强化
7．7．3间隔强化
7．7．4订立契约
7．7．5代币法
7．7．6精神鼓励法
7．7．7冷落法
7．7．8反馈法
7．7．9塑造法
7．7．10链锁法
第八章 态度教育论
8．l关于态度的理论概念
8．2实验干预措施
8．2．l第一学期干预措施
8．2．2第二学期的干预措施
8．2．3第三学期的干预措施
8．3实验结果
8．3．l实验班和控制班的学习成绩
8．3．2实验班和控制班被评为优秀班集体的次数
8．3．3实验班和控制班的业绩评估
8．3．4实验班学生的个性发展状况
8．3．5“态度教育论”的社会反响
第九章 学校心理健康教育
9．l学生中常见的心理健康问题
9．2适应、压力、脆弱性
9．3了解学生，未雨绸缪
第十章 尊重平等：新德育观
10． l尊重学生的原则
10．1．1尊重学生的心灵
10．1．2尊重全体学生
10．1．3不伤害学生的自尊心
10．2平等对待学生的12条标准
10．3教师的职业素质
10．4德育的自我――他人途径
10．5德育的四个统一