儿童早期数学学习困难：成因与干预

图书标准信息

• 作者 周欣、康丹 著
• 出版社 华东师范大学出版社
• 出版时间 2015-12
• 版次 1
• ISBN 9787567542747
• 定价 68.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 472页
• 字数 527千字
• 正文语种 简体中文
• 丛书 学前儿童发展与教育高瞻丛书

【内容简介】

教育部人文社会科学研究课题“儿童早期数学学习困难的成因与干预”全新成果
通过呈现
98个早期数学学习困难个案样本的筛选过程
60名数学学习困难儿童的追踪干预量化数据
16例早期数学学习困难儿童的教育干预具体细节
探讨了
如何识别和鉴定早期数学学习困难的儿童
如何确定影响早期数学学习困难儿童的各种因素
如何在家庭和幼儿园中为这些儿童提供适宜的数学学习环境
如何遵循科学的策略和方法为早期数学学习困难儿童提供干预

【作者简介】

周欣，美国波士顿大学学前教育博士，华东师范大学学前教育系教授，博士生导师。研究方向为儿童数学认知发展与教育、学前教育评价、学前教育基本理论。已发表专著与译著：《儿童数概念的早期发展》、《幼儿园综合课程中的数学教育》、《与儿童一起学习：促进反思性教学的课程框架》、《生成课程》、《活动中的幼儿—儿童认知发展课程》等。

康丹，华东师范大学学前教育博士，湖南师范大学学前教育系讲师，硕士生导师。研究方向为学前儿童发展与教育、幼儿园课程与教学论研究。已发表编著：《学前教育政策法规概括》。

【目录】

前言

上篇

第一章 绪论
第一节 什么是数学学习困难
第二节 儿童早期数学学习困难的症状
第三节 为什么要关注儿童早期数学学习困难
第四节 数学学习困难的成因
第五节 本研究的目的与方法

第二章 数学学习困难儿童的鉴别和诊断
第一节 常用术语的界定
第二节 早期数学学习困难的简易筛选方法
第三节 数学学习困难儿童的鉴别方法
第四节 数学学习困难的诊断
第五节 本研究中数学学习困难儿童的鉴别和诊断方法

第三章 数学学习困难儿童的数学核心缺陷
第一节 有关数学核心缺陷的理论假设
第二节 儿童早期数学认知发展的理论
第三节 数学学习困难儿童的数感缺陷
第四节 数学学习困难儿童数学事实提取的缺陷
第五节 儿童早期数学学习困难的性别差异

第四章 数学学习困难的先天因素和神经机制
第一节 数学学习困难的先天因素
第二节 数学学习困难的神经基础

第五章 数学学习困难的认知机制
第一节 数学认知与一般认知能力的关系
第二节 工作记忆对儿童早期数学学习困难的影响
第三节 执行功能对儿童早期数学学习困难的影响
第四节 其他一般认知能力对早期数学学习困难的影响

第六章 数学学习困难儿童的非认知影响因素
第一节 非认知能力与数学学习的关系
第二节 5岁数学学习困难儿童的非认知能力表现特征

第七章 数学学习困难的环境影响因素
第一节 家庭教育环境因素的影响
第二节 幼儿园环境因素的影响

下篇

第八章 儿童早期数学学习困难的教育干预
第一节 干预的理论基础
第二节 干预方案
第三节 干预的策略
第四节 干预的效果分析
第五节 干预研究的启示

第九章 干预个案报告16例

参考文献