流动儿童语文素养研究

图书标准信息

• 作者 赵宁宁
• 出版社 新华出版社
• 出版时间 2017-06
• 版次 1
• ISBN 9787516631355
• 定价 50.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 纸张 轻型纸
• 页数 260页
• 字数 296千字

【内容简介】

20世纪80年代，我国有关进城务工农民的社会问题凸显，在这些问题中，很要紧是流动的教育问题。90年代，新闻记者首先在报纸上报道了流动的教育困境，从此我国先后制定了有关教育政策，确保流动的入学权利和资源。学的机会问题解决了，接下来流动的教育质量的问题进入了我们的视野，来，我们在流动学业素养方面的研究也不少，但是目前的研究只是采纳了现成的学业，不能在新的课程框架体系下来察的语文学业素养，同时其现成的学业无法实现跨区和跨市的比较。为此，本课题尝试独立设计语文学业素养的测试试卷，实施大规模的试卷分析，并采用项目反应理论来实现锚题设计，测试流动的语文学业水。在这个基础之上，本课题组收集了有关的量表，进行学校层面、班级层面和层面的因素选择和估计。

【作者简介】

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【目录】

章 人学之后？流动教育质量的追问
节 流动教育问题的缘起
第二节 流动教育的关键概念
一、流动人的概念界定
二、流动的概念界定
第三节 流动教育的研究综述
一、流动教育问题研究概述
二、北京市流动教育问题的研究
三、现有流动教育研究的反思
第四节 本研究的理论架构和框架
一、我们到底要研究什么？
二、我们怎么开展研究？
三、我们针对哪些群体展开研究？
四、我们是怎么开展研究的？
第二章 流动教育政策历史变迁
节 层面流动教育政策
一、我国流动教育政策
二、国外的移民教育政策
三、流动学校的教育政策历史变迁
第二节 北京市流动教育政策
一、流动的教育政策的拉锯战
二、流动的教育政策的执行困难
第三节 广州市流动教育政策
一、流动教育政策的快速接入
二、流动学校政策的各种举措
第三章 流动语文学业素养到底如何
节的体情况
一、的体样本情况
二、语文学业水的体情况
三、学动机和策略体情况
第二节 不同群体语文学业素养的差异
一、流动、普通的语文学业水的差异
二、流动、普通的学动机与策略的差异
第四章 影响流动语文学业水的多层线分析
节 到底是什么影响了语文学业水？
第二节 影响学业水的现有研究
一、学校层面的变量
二、班级层面的变量
三、层面的变量
第三节 影响学业水的要素及其交互作用
一、研究设计和思路
二、学校层面的变量
三、个体层面的变量
四、各层面因素的贡献率
第四节 反思和讨论：语文学业水的影响要素汇
一、学校间语文学业水差异很大
二、的外部教育环境具有重要影响
三、的个体特征对于学业水的作用
第五章 公办和民办学校流动语文学业水的差异
节 公办和民办学校哪个更好？
第二节 流动读学校的变迁和现状回顾
一、关于流动读学校的产生与发展研究
二、关于流动在学校学过程中的具体情况研究
第三节 公办和民办学校的语文学业水差异
一、研究设计和思路
二、三地小学阶段语文素养的比较分析
三、三地各年级语文学业素养的比较分析
四、北京地区流动语文学业素养状况
五、不同类型学校语文学业素养差异比较
第四节 反思和讨论：流动读学校水亟待提升
一、不同城市流动读学校水差异较大
二、公办和民办学校的教育质量具有年级的差异
三、流动读学校的分配需要重新量
第六章 教师——学校教育对学业素养影响的重要中介
节 流动的教师教育作用到底有多大？
第二节 作为学校教育重要执行者的教师研究回顾
一、教师专业发展阶段及其对的影响
二、师生关系的研究及其对的影响
三、教师效能感的研究及其对的影响
第三节 教师是认知和情感的重要影响者
一、研究设计和思路
二、流动学校的教师现状
三、教师特征与个特征的关系
四、教师对语文学业素养的影响
第四节 反思和讨论：教师对有怎样的影响？
一、师生关系对于语文学业水和表层学策略有重要的影响
二、教师效能感与语文学业素养和深层动机策略相关
三、教师特征与的心理感受有重要关联
四、值得进一步探究的问题
第七章 不同家庭教育环境下流动语文素养的差异
节 流动的家庭教育环境的作用到底多大？
第二节 家庭教育环境对流动的重要影响
一、家庭经济条件对流动学业水的作用
二、父母的教育水对流动的影响
三、父母职业与流动学业水的关系
四、父母期望在流动学业水中的重要作用
五、家庭教育对流动的启迪
第三节 流动和普通的家庭影响差异
一、研究设计和思路
二、家庭因素与流动语文学业素养整体情况描述
三、家庭因素与语文学业素养的相关关系
四、影响流动语文学业素养的家庭因素
第四节 反思和讨论：流动家庭教育环境更为重要
一、普通和流动的家庭环境影响的差异
二、父母期望比经济条件更具有重要促进作用
三、值得进一步深思的问题
第八章 个体因素对流动语文学业素养的影响
节 个体的什么因素会提升学业水？
第二节 个特征的已有研究
一、自身的特征变量和学业水
二、与外界关系的特征变量和学业水
第三节 个特征对语文学业水的影响
一、研究设计和思路
二、个特征的基本情况描述学业水
三、个体层面的哪些因素影响了语文学业水？
四、不同年级和水的个心理学业水差异
第四节 反思和讨论：普通、流动心理特质及其作用具有差异
一、教师给予的积极心理感受促进语文学业水
二、流动的自尊问题应成为重要的关注对象
三、流动的学动机和策略值得进一步查
四、值得进一步深思的问题
第九章 流动语文学业素养何去何从
一、流动语文学业素养的研究结
二、流动语文学业素养的情况
三、影响流动语文学业水的因素
四、政策建议和反思