儿童发展与教育心理学

图书标准信息

• 作者 刘电芝 主编
• 出版社 人民教育出版社
• 出版时间 2006-08
• 版次 1
• ISBN 9787107194252
• 定价 26.60元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 367页
• 字数 387千字

【内容简介】

本书将发展心理学和教育心理学的有关内容有机地融合在一起，既注重阐述经典理论、又增加了对当前教育实际有指导作用的内容。全书分为四部分：第一部分（第一章）概述教育中的儿童观和心理观，儿童发展与教育心理学的研究对象、研究方法等；第二部分（第二至四章）主要介绍儿童发展与教育心理学的基本原理；第三部分（第五至九章）
  从学习的角度出发，分别从认知、自我意识、社会性、品德等方面揭示小学儿童的心理发展规律并提出相应的培养措；第四部分（第十至十二章）从教学的角度出发，阐述小学儿童的个别差异与因材教、小学儿童心理与行为辅导、小学教师心理与儿童的发展等有关内容。

【目录】

第一章  绪论

  第一节  儿童发展与教育心理学界说

    一、儿童的心理发展与教育

    二、教育中的儿童观

    三、教育中的心理观

    四、儿童发展与教育心理学的学科问题

  第二节  儿童发展与教育心理学的研究方法

    一、研究的基本原则

    二、研究类型的选择

    三、主要的研究方法

    四、研究的一般程序

  思考与练习

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第二章  儿童心理发展的基本原理

  第一节  儿童心理发展的理论

    一、何谓心理发展

    二、儿童心理发展的主要理论

  第二节  影响儿童心理发展的主要因素

    一、生物学因素

    二、家庭因素

    三、社会文化因素

    四、学校教育因素

  第三节  儿童心理发展的一般特点

    一、发展的整体性

    二、发展的顺序性

    三、发展的连续性和阶段性

    四、发展的差异性

  思考与练习

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第三章  教育心理学基本原理

  第一节  学习及学习理论

    一、学习的含义

    二、学习的主要类型

    三、主要的学习理论

  第二节  主要的教学观

    一、认知心理学的教学观

    二、建构主义的教学观

    三、人本主义的教学观

  第三节  学与教的互动与促进

    一、学与教互动与促进的特征

    二、师生互动与促进的要素及其要求

    三、增进师生互动与促进的技巧

  思考与练习

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第四章  教学设计与课堂管理

  第一节  教学设计

    一、什么是教学设计

    二、教学设计的原则

    三、教学设计的基本程序

  第二节  课堂管

    一、什么是课堂管理

    二、课堂管理的要素

  思考与练习

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第五章  小学儿童学习心理与学习能力的培养

  第一节  小学儿童学习活动的特点

    一、入学准备

    二、小学儿童的学习心理与教学

  第二节  知识的学习与迁移

    一、知识的学习

    二、学习的迁移

  第三节  影响儿童学习的非智力因素及其培养

    一、影响学习的主要非智力因素

    二、非智力因素的培养

  思考与练习

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第六章  小学儿童认知发展与认知能力的培养

  第一节  小学儿童认知发展的主要特点与教学

    一、小学儿童注意的发展与教学

    二、小学儿童知觉的发展与教学

    三、小学儿童记忆的发展与教学

    四、小学儿童思维的发展与教学

  第二节  小学儿童的学习策略及其教学

    一、学习策略的概念

    二、学习策略的类型

    三、小学儿童学习策略的发展特点

    四、小学儿童学习策略的教学

  第三节  小学儿童创造性及其培养

    一、创造性与智力和学业成绩的关系

    二、小学儿童创造性的培养

  思考与练习

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第七章  小学儿童自我意识的发展与培养

  第一节  自我意识概述

    一、自我意识的内涵

    二、自我意识的理论

  第二节  小学儿童自我意识的发展特点

    一、小学儿童自我意识发展的年龄特点

    二、小学儿童自我意识各成分的发展特点

  第三节  小学儿童自我意识的培养

    一、小学儿童自尊的培养

    二、小学儿童自信的培养

    三、小学儿童自我评价能力的培养

  思考与练习

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第八章  小学儿童社会性发展与交往能力的培养

  第一节  小学儿童社会性发展概述

    一、社会性发展的概念

    二、社会性发展的主要理论

  第二节  小学儿童社会性发展的特点

    一、小学儿童人际关系的发展特点

    二、小学儿童性别角色的发展特点

    三、小学儿童亲社会行为的发展特点

  第三节  小学儿童交往能力的培养

    一、小学儿童存在的主要交往问题

    二、小学儿童交往能力的培养措施

  思考与练习

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第九章  小学儿童品德发展与行为习惯的培养

  第一节  品德心理概述

    一、品德与道德

    二、品德的心理结构

  第二节  儿童道德发展理论

    一、皮亚杰的儿童道德认知发展理论

    二、科尔伯格的道德发展阶段理论

    三、李伯黍的道德认知发展研究

  第三节  小学儿童品德与行为习惯的培养

    一、小学儿童品德与行为习惯培养的意义

    二、小学儿童品德与行为习惯培养的关系

    三、小学儿童品德与行为习惯的培养措施

  思考与练习

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第十章  小学儿童个别差异与因材施教

  第一节  小学儿童的认知差异与因材施教

    一、智力观与因材施教

    二、小学儿童的认知风格差异与因材施教

  第二节  小学儿童的非认知差异与因材施教

    一、小学儿童的性格差异与因材施教

    二、小学儿童的学习兴趣差异与因材施教

    三、小学儿童的性别差异与因材施教

  第三节  特殊儿童心理特点与教育

    一、智力落后儿童的特点与教育

    二、学习障碍儿童的特点与教育

    三、超常儿童的特点与教育

  思考与练习

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第十一章  小学儿童心理与行为辅导

  第一节  小学儿童心理健康概述

    一、对心理健康及儿童心理健康的认识

    二、判定小学儿童心理与行为问题的方法

    三、正确认识小学儿童的心理与行为问题

  第二节  小学儿童常见的心理与行为问题及对策

    一、小学儿童的品行障碍与对策

    二、小学儿童的情绪障碍与对策

    三、小学儿童的学习问题与对策

  第三节  小学心理健康教育的实施

    一、小学开展心理健康教育的必要性

    二、小学心理健康教育的实施原则

    三、小学心理健康教育的主要任务

    四、小学心理健康教育的实施途径

  思考与练习

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第十二章  小学教师心理与儿童的发展

  第一节  小学教师心理概述

    一、小学教师的角色定位

    二、小学教师的威信

    三、优秀教师的人格特征

  第二节  教师心理对儿童的影响

    一、师生互动中的教师行为

    二、教师良好心理素质对儿童的积极影响

    三、教师不良心理特点对儿童的消极影响

  第三节  教师心理健康的自我维护

    一、教师心理健康的标准

    二、教师心理健康的自我维护措施

  思考与练习

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主要参考文献