基于标准的学生学业成就评价
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八五品
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作者崔允漷、王少非、夏雪梅 编
出版社华东师范大学出版社
出版时间2008-09
版次1
装帧平装
上书时间2024-12-20
商品详情
- 品相描述:八五品
图书标准信息
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作者
崔允漷、王少非、夏雪梅 编
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出版社
华东师范大学出版社
-
出版时间
2008-09
-
版次
1
-
ISBN
9787561762899
-
定价
28.00元
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装帧
平装
-
开本
16开
-
纸张
胶版纸
-
页数
227页
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字数
266千字
-
正文语种
简体中文
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丛书
基于标准的评价研究丛书
- 【内容简介】
-
这是我国第一本涉及“基于标准的学业评价”的著作。
中国是考试大国,但在评价知识和技术方面,无疑又是小国。
本书在评价范式转型的知识基础上,积极借鉴国际“基于标准的评价运动”的最新成果,结合本土经验,在如何根据评价标准来命题、开发评价工具和评分规则、设计和实施表现性评价、国家教育质量监测、校内考试监控等重要课题上做出了积极探索。
- 【作者简介】
-
崔允漷,教育学博士,华东师范大学课程与教学研究所副所长、课程与教学系教授,全国课程专业委员会副理事长。浙江临海人。著有《为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展——〈基础教育课程改革纲要(试行)〉解读》、《校本课程开发:理论与实践》等。
王少非,台州学院副教授。浙江临海人。
夏雪梅,华东师范大学课程与教学研究所博士生。
- 【目录】
-
迎接教育评价的新范式——代总序/001
前言/001
第一部分 总论
1. 处在十字路口的学生学业成就评价/003
1.150多年的评价变革:考试变革驱动评价体系变革/003
1.2 评价变革的“通用范式”批判:用结果规划过程/005
1.3 评价变革的“范式转移”:指向四个方向的系统变革/007
2. 基于标准的学生学业成就评价:涵义/010
2.1基于标准的学生学业成就评价:边界/010
2.1基于标准的学生学业成就评价:必要性/014
2.3 基于标准的学生学业成就评价:实施/016
2.4 基于标准的学生学业成就评价:条件/019
3. 基于标准的学生学业成就评价:一种模式/023
3.1基于标准的评价模式设计思路/023
3.2 基于标准的评价设计:以9年级数学为例/025
3.3 简短的评论/029
第二部分 国际经验
4. 美国基于标准的学生学业成就评价:NAEP的经验/035
4.1支持系统/035
4.2 评价系统/037
4.3 报告系统/042
4.4 NAEP评价的特征与启示/044
附件2008年蒙大拿州教育进展报告/047
5. 美国俄亥俄州学生学业成就评价框架及应用/051
5.1俄亥俄州学生学业评价体系概述/051
5.2 学业成就考试的内容标准框架/053
5.3 学业成就考试的组织与实施/056
5.4 给我们的启示/063
6. 英国国家课程测验框架及应用/066
6.1国家课程测验的概述/066
6.2 国家课程测验的框架设计/067
6.3国家课程测验的组织管理与监控调适/073
6.4 给我们的启示/075
7. 加拿大安大略省学生学业成就评价体系述评/078
7.1安省学生学业成就评价体系概述/078
7.2 学生学业成就评价的内容标准/079
7.3 学生学业成就评价的组织与实施/081
7.4 给我们的启示/085
8. 基于标准的学生学业成就评价:澳大利亚的经验/088
8.1 背景:质量风潮与标准运动/088
8.2 州学生学业成就评价现状:以新南威尔土州为例/089
8.3 国家基于标准的学业成就评价新动向:改革中走向
统一/0948.4给我们的启示/095
9. 基于标准的学生学业成就评价:新西兰的经验/098
9.1新西兰全国资格框架述要/098
9.2 全国资格框架的开发与应用/100
9.3 给我们的启示/105
第三部分 重要课题
10. 学生学业成就评价与课程标准的一致性/109
10.1一致性:基于标准的评价之核心/109
10.2 一致性的分析框架与维度/112
10.3 保证一致性的策略/116
11. 基于课程标准的命题/122
11.1双向细目表的问题考察/122
11.2 基于标准命题的一种分析框架:测验设计框架/124
11.3 测验设计框架在基于标准命题中的应用/127
11.4 案例:NAEP的科学评估中的试题编制技术/130
12. 基于标准的表现性评价/138
12.1表现性评价需要新的思考方式/138
12.2 表现性评价的意涵、特征和类型/140
12.3 开发表现性评价的建议/143
12.4 表现性评价在综合素质评价中的运用/145
12.5 问题与思考/150
13. 基于课程标准的评分规则/152
13.1 评分规则概述/152
13.2 评分规则在基于标准评价中的意义/156
13.3 开发评分规则的程序与策略/158
14. 国家义务教育质量监测系统/165
14.1课程管理与评价管理/165
14.2国家在学生学业成就评价中的责任/169
14.3国家义务教育质量监测的价值分析/173
14.4 国家义务教育质量监测的模型构想/178
15. 校内考试监控:一个模型构想/187
15.1校内考试的性质与独立价值/187
15.2 校内考试存在的问题分析/189
15.3 校内考试监控:一个模型构想/192
16. 超越评价:基于标准的教学/207
16.1作为教学手段的评价/207
16.2 基于标准的教学的必然性/210
16.3 基于标准的教学的特征/212
16.4 课程标准纳入课堂教学的取径/217
16.5 基于标准的教学何以可能/224
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