基于元话语能力的汉语话语标记研究

图书标准信息

• 作者 施仁娟
• 出版社 浙江大学出版社
• 出版时间 2022-05
• 版次 1
• ISBN 9787308224642
• 定价 68.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 245页
• 字数 300千字

【内容简介】

本书从培养留学生元话语能力的高度来研究话语标记。元话语能力就是元认知交互能力，是驾驭话语能力的能力，是关于“怎么说”的能力。
  话语标记由具有引导能力的元话语经过标记化而产生，可分为明示型和默会型。话语标记的理解和使用体现了交际者的元话语能力。话语标记的程序功能通过受话人对话语标记辖域的寻找和辖域间语义关系的分析而实现。话语标记的辖域在方向、数量、语义指向、分布情况、与辖域所在语句的松紧程度等方面都存在多种情况。话语标记在话轮中具有开启话题、接续话题、转移话题、找回话题、结束话题等功能。
  目前的汉语课堂和教材编写在话语标记教学上存在不足，本书建议采用隐性教学法加强对默会型话语标记的教学，在听力课上培养学生利用话语标记引导功能的能力，并加深对国际中文教育中常用话语标记的认知。

【作者简介】

施仁娟，女，浙江绍兴人。浙江理工大学史量才新闻与传播学院教师，对外汉语教学专业博士，浙江大学访问学者。已主持浙江省教育厅科研项目2项，杭州市哲学社会科学规划课题2项，浙江理工大学教育、教学研究项目4项，在各级各类期刊上发表论文近20篇。

【目录】

章 绪论

1.1 问题的提出

1.2 话语标记研究综述

1.2.1 国外话语标记研究历程

1.2.2 话语标记研究现状

1.3 本书的研究内容和方法

1.3.1 研究内容

1.3.2 所用理论和研究方法

1.4 本书结构

1.5 语料来源说明

第二章 元话语能力：从元认知到话语标记

2.1 元认知和元话语能力

2.1.1 元认知的基本概念

2.1.2 元认知与言语交际

2.1.3 元话语能力及其价值

2.2 元话语及元认知机制

2.2.1 元话语和基本话语的结构关系

2.2.2 元话语对元认知交互的体现

2.2.3 元话语的分类

2.3 元话语的标记化

2.3.1 标记化的语用原因

2.3.2 标记化的机制：语法化

2.4 元话语与话语标记的关系

2.4.1 元话语和话语标记在形式上的对应关系

2.4.2 元话语与话语标记的区别

2.5 本章小结

第三章 从元话语能力看话语标记的界定与分类

3.1 话语标记的名称和范围

3.1.1 “话语标记”和“语用标记”之争

3.1.2 本书对“话语标记”的理解

3.2 话语标记的特征

3.2.1 语音特征

3.2.2 句法特征

3.2.3 形式特征

3.2.4 语义特征

3.2.5 语用特征

3.2.6 从话语标记的特征看什么不是话语标记

3.3 话语标记与其他一些范畴的区别

3.3.1 话语标记与插入语

3.3.2 话语标记与头禅

3.3.3 话语标记与连词

3.4 话语标记的分类

3.4.1 已有的分类

3.4.2 本书的分类

3.5 本章小结

第四章 元话语能力的体现：话语标记程序功能的实施

4.1 辖域的数量和方向

4.1.1 单向辖域话语标记

4.1.2 双向双个辖域话语标记

4.1.3 双向多个辖域话语标记

4.1.4 双向辖域话语标记的特殊情况

4.2 辖域的语义内容

4.2.1 辖域的语义内容是场景中的事件

4.2.2 辖域的语义内容是话语

4.3 话语标记与话轮、话题的关系

4.3.1 话轮与话题

4.3.2 跨话轮的话语标记及其与话题的关系

4.3.3 话轮内的话语标记及其与话题的关系

4.4 话语标记与其辖域所在语句的松紧程度

4.4.1 不同松紧程度的原因

4.4.2 话语标记与辖域所在语句的三种关系

4.5 话语标记程序功能实施过程的演示

4.5.1 话语标记“话说回来”的语用分析

4.5.2 话语标记“话说回来”的程序功能

4.6 本章小结

第五章 汉语话语标记研究

5.1 话语标记课堂现状

5.1.1 从问卷调查结果看话语标记的现状

5.1.2 从教师话语中话语标记的使用情况看话语标记的现状

5.2 汉语语教材中话语标记应用情况研究

5.2.1 研究对象和方法

5.2.2 教材中话语标记的应用特点

5.2.3 汉语教材中话语标记的编写建议

5.3 汉语话语标记建议

5.3.1 采用隐法加强对默会型话语标记的

5.3.2 在听力中培养留利用话语标记引导功能的能力

5.4 本章小结

第六章 国际中文教育中常用话语标记研究

6.1 初等词表中的话语标记研究

6.2 中等词表中的话语标记研究

6.3 高等词表中的话语标记研究

6.4 本章小结

第七章 结语

7.1 本书的研究内容结

7.2 本书的创新点

7.3 不足之处和今后的研究方向

中文参文献

一、中文著作类

二、中文期刊类

英文参文献

附录一：hsk动态作文语料库所选语料的情况

附录二：hsk作文中出现的话语标记

附录三：现有研究对话语标记的分类

附录四：汉语教师话语标记情况调查问卷

后记