• 语文学习任务设计:原理、方法与案例
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语文学习任务设计:原理、方法与案例

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作者闫存林 著

出版社中国人民大学出版社

出版时间2022-09

版次1

装帧平装

货号9787300309644

上书时间2024-12-12

   商品详情   

品相描述:全新
图书标准信息
  • 作者 闫存林 著
  • 出版社 中国人民大学出版社
  • 出版时间 2022-09
  • 版次 1
  • ISBN 9787300309644
  • 定价 78.00元
  • 装帧 平装
  • 开本 16开
  • 纸张 胶版纸
  • 页数 237页
  • 字数 200.000千字
  • 正文语种 简体中文
【内容简介】
  新课标倡导任务式学习,认为它是落实核心素养的重要途径。
  设计学习任务是系统化的工程。《语文学习任务设计:原理、方法与案例》从课程标准的细化、学习目标的制订与叙写、学科大概念的凝练、核心问题的提出、核心任务的设计、学习支架的提供以及学习评价等方面,系统阐述了基于标准的语文任务式学习的基本理念与框架,为教师设计语文学习任务提供参考。
  针对设计学习任务中的每个关键环节,书中都结合真实案例,具体呈现了以任务推动学习的操作细节,让人深刻理解“从教到学”的变化。
【作者简介】
闫存林,北京市特级教师,正高级教师。现为北京十一学校语文教师、语文学科主任。曾获中国教育报“推动读书十大人物”等。多年来,致力于语文课程建设与语文学习任务设计的研究与探索。
【目录】
序/ 李希贵

总论  基于标准的语文学习任务设计
一、一份课堂教学评价量规
二、从单篇到任务群
(一)单篇教学阶段
(二)专题教学阶段
(三)任务群学习阶段
(四)基于标准的语文任务学习

第一章  细化课程标准
一、常态学习模型
二、基于标准的语文学习任务架构
三、细化课程标准
四、细化举例
【案例叙事之一:5000 字与非虚构文学阅读】

第二章  制订学习目标
一、目标的意义
二、教学目标与学习目标的区别
三、制订学习目标的依据
四、将课程标准转化为学习目标
【案例叙事之二:“狂欢节”里的语文学习】 

第三章  叙写学习目标
一、叙写学习目标的一般原则
二、学习目标的基本要素
三、学习目标的维度
(一)以布卢姆的教育目标分类来确立目标维度
(二)基于理解的教学设计的预期学习结果分类
(三)韦伯的知识深度分类
(四)语言、思维、价值三维分类
【案例叙事之三:为曹孟德撰写一篇祭文】

第四章  凝练语文学科大概念
一、语文能力的结构化
二、语文学科大概念
三、语文学科大概念的表现形式
【案例叙事之四:编辑一个诗歌单元】

第五章  提出核心问题
一、核心问题的价值
二、核心问题的特征
【案例叙事之五:海明威与《老人与海》】

第六章  设计核心任务
一、人是如何学习的
二、基于项目的学习
三、学习任务辨析
四、学习任务设计的原则
五、子任务的设计
六、任务的可选择性
【案例叙事之六:讲道理不止一种方式】

第七章  提供学习支架
一、什么是学习支架
二、学习支架的恰切性
三、学习支架的种类
【案例叙事之七:我们去讲《西游记》】

第八章  学习评价
一、学习评价的内涵
二、学习评价的类别
三、评价量规
【案例叙事之八:初入《红楼梦》】

第九章  教与学的实施
一、教与学的基本流程
二、小沐同学的学习视角
三、教师的设计视角
【案例叙事之九:编写古代诗歌学习手账】

第十章  网络学习平台的搭建
一、网络学习平台的现实性
二、网络学习平台的架构
三、学习平台设计的注意事项
【案例叙事之十:我来写熟悉的劳动者】

第十一章  语文教师的角色定位
一、语文教师的角色定位
二、语文教师的专业能力

第十二章  文本细读:札记五则
一、《孔乙己》的叙事视角
二、走近《红楼梦》:宝黛爱情
三、《背影》的背后
四、《项脊轩志》归有光需要“借书满架”吗
五、关于杜甫《石壕吏》中的“老妇出门看”

参考文献
后记
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