幼儿园教师教育丛书：幼儿园教师教育技能

图书标准信息

• 作者 陈幸军 编
• 出版社 人民教育出版社
• 出版时间 2009-10
• 版次 1
• ISBN 9787107223365
• 定价 34.70元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 416页
• 字数 350千字
• 正文语种 简体中文
• 丛书 幼儿园教师教育丛书

【内容简介】

　　《幼儿园教师教育丛书：幼儿园教师教育技能》分为十一章，从幼儿园教师工作的不同层面分别介绍了观察了解幼儿的技能、保护和促进幼儿身心健康的技能、促进幼儿语言发展的技能、促进幼儿认知发展的技能、培养幼儿社会行为的技能、与幼儿交往的技能、促进幼儿创造力发展的技能、组织教学活动的技能、利用和开发课程资源的技能、班级管理的技能、幼儿园家长工作的技能，并附有进一步学习和探讨所需的思考与实践的题目，以帮助幼儿教师更好地提高专业素养。

【作者简介】

陈幸军长沙师范学校副校长，教授，湖南省高校名师，湖南省教师，省教育成果学科评议组专家，省心理教育学会副理事长，省学前教育学会学术委员会副主任，主要研究方向为学前教育学。她长期坚持与教研工作，先后主持省级以上课题6个，获湖南省高等教育成果1项、湖南省基础教育教研成果3项，主编和参编大、中专、幼儿园教材10多种，发表多篇，内容涉及幼儿语言、社会、数学、科学教育等多个领域，主讲的幼儿教育学课程被评为湖南省高校省级精品课程。

精彩内容：

    2.帮助幼儿树立‘喜欢说‘的信心
    
树立幼儿开说话的信心，应对他们说话的表现给予及时的肯定和称赞，如教师对幼儿说：‘我很喜欢听**小朋友每天早上和我说老师早！你的声音像小铃铛一样好听。‘但在幼儿说话时，要避因‘教育‘的目的打断幼儿的话，刻板地要求其‘说完整‘‘发音正确‘等，这样做，会使幼儿受到挫折而失去说话的信心。幼儿的语言处于发展之中，其发展存在个体差异，教师要尊重幼儿的差异，尊重幼儿语言发展的规律，遵循‘流畅先于正确的原则‘，以接纳的态度容许幼儿说得暂时不对和不完整，相信幼儿通过对教师和同伴语言行为的模仿，参加教师设计的语言教育活动和游戏，并随着年龄的增长会逐渐改正发音和语方面的错误之处，获得语言能力的发展。
    
当幼儿语言表达出现错误时，教师明智的做是改用另一种说提出内容相同的问题，并给予适当提示，引导幼儿寻找，明白原先的说有问题，帮助幼儿从成功的喜悦中树立说话的信心。对勇于争取答问，但答不完整或词不达意的，可根据其意思代为说明并加以补充，如‘**说的意思是……‘这样便避了幼儿因不能正确答问而产生挫折感，使其‘喜欢说‘的信心得到保护，并学到了正确的表达方式。
    
……

【目录】

第一章观察了解幼儿的技能
第一节教育观察活动概述
第二节观察的类型和一般方法
第三节观察记录的内容与方式

第二章保护和促进幼儿身心健康的技能
第一节幼儿身心健康概述
第二节保护和促进幼儿身体健康
第三节保护幼儿的安全
第四节培养幼儿的健康行为
第五节维护幼儿的心理健康

第三章促进幼儿语言发展的技能
第一节幼儿语言发展教育概述
第二节促进幼儿语言倾听、理解能力的发展
第三节促进幼儿口语表达、交流能力的发展
第四节促进幼儿欣赏文学作品能力的发展
第五节促进幼儿早期阅读能力的发展

第四章促进幼儿认知发展的技能
第一节幼儿认知发展概述
第二节幼儿认知环境的创设
第三节促进幼儿认知能力的发展
第四节幼儿观察、记忆、思维、想象能力的培养

第五章培养幼儿社会行为的技能
第一节幼儿社会行为概述
第二节培养幼儿社会行为的途径与方法

第六章与幼儿交往的技能
第一节师幼交往概述
第二节与幼儿交往的原则和现状分析
第三节与幼儿交往的一般技能
第四节指导幼儿行为的技能

第七章促进幼儿创造力发展的技能
第一节幼儿创造力发展概述
第二节促进幼儿创造力发展的途径与方法
第三节在幼儿园培养幼儿创造力的基本活动

第八章组织教学活动的技能
第一节幼儿园教学活动概述
第二节教学活动的准备
第三节教学活动的组织
第四节教学活动的评价

第九章利用与开发课程资源的技能
第一节课程资源概述
第二节幼儿园课程资源开发与利用

第十章班级管理的技能
第一节幼儿园班级管理概述
第二节班级工作计划的制定
第三节班级工作的组织与实施
第四节班级工作总结

第十一章幼儿园家长工作的技能
第一节幼儿园家长工作概述
第二节开展家长工作的方法
主要参考文献