中国学校研究

图书标准信息

• 作者 顾明远、马健生、滕珺 著
• 出版社 高等教育出版社
• 出版时间 2017-02
• 版次 1
• ISBN 9787040464894
• 定价 45.00元
• 装帧 精装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 313页
• 字数 360千字

【内容简介】

　　中国教育正处在大发展、大变革的时代。在拥有13亿人口的大国，学校教育究竟是怎样的一番景象？为了立体、深入了解中国学校教育的全景式样态和内部运行逻辑，顾明远教授研究团队深入学校一线，分别从学生、家长、教师、校长和学校组织五个维度，运用访谈、问卷、观察等实证方法采集了大量一手数据，真实鲜活地呈现了中国学校的整体样态，勾勒出一幅充满活力、包彩斑斓的中国学校画卷。

　　顾明远、马健生、滕珺所著的《中国学校研究》可供基础教育、学校管理等领域的研究者，中小学教师、校长和教育行政人员以及关心中小学教育的广大读者阅读使用。

【作者简介】

　　马健生教育学博士，现为教育部人文社会科学重点基地北京师范大学国际与比较教育研究院教授、博士生导师，主要从事教育改革与政策研究、学校改进与发展研究、比较高等教育研究。已在《教育研究》《高等教育研究》《比较教育研究》《北京师范大学学报(社会科学版)》等学术杂志发表论文100余篇，出版专*和教材20余部，主持完成国家和省部级课题10多项，多次获省部级优秀成果奖。曾获霍英东教育基金会青年教师奖，被评为北京市高等学校教学名师，并入选教育部“新世纪**人才支持计划”。

　　顾明远，北京师范大学教授、国家教育咨询委员会委员。曾任中国教育学会会长，北京师范大学副校长、研究生院院长、教育管理学院院长，国务院学科评议组教育学科召集人，世界比较教育联合会副主席等职。1991年被评为全国优秀教师，1998年获曾宪梓教育基金一等奖，1999年获北京市“人民教师”荣誉称号，2014年获吴玉章奖“终身成就奖”。

　　滕珺，北京师范大学国际与比较教育研究院副院长、副教授，美国哥伦比亚大学师范学院兼职副教授，北京师范大学与美国哥伦比亚大学联合培养博士，长期从事比较教育研究，主要研究领域包括国际组织教育政策、国际组织人才标准、基础教育国际化和教育研究方法。先后主持和参与了国家、省部级课题20余项，并在《教育研究》《比较教育研究》等学术杂志上发表学术论文50余篇。博士论文《联合国教科文组织教育政策的话语演变》获2012年度全国百篇著名博士论文提名，并先后在uNEsc0总部、AERA、CIES等国际会议中宣讲研究成果。目前，正在主持开展国家社科基金青年项目（课题编号：CFA110111）“国际组织人才聘用标准及中国教育对策研究”。

【目录】

导论  揭开中国学校的神秘面纱

第1编  中国学校之学生篇

第1章  中国学生充实的一天

一、紧凑的课堂学习

二、蕴含教育功能的升旗仪式

三、多功能的班会活动

四、竞争性的评优活动

五、频繁的各类考试

六、丰富的社团活动

七、固定的作业安排

第2章  中国学生的集体认同

一、社会分类：构建集体身份

二、社会比较：与外集体进行比较

三、积极区分：集体成员的自我激励

第3章  中国学生的高考体验

一、一个学生充实的高考旅程

二、学生对高三备考的体验

三、学生对高考日的体验

四、学生对高考后续工作的体验

五、学生对整个高考旅程的反思

第2编  中国学校之家长篇

第4章  中国家长辛苦而幸福的一天

一、对孩子的关怀无微不至，却爱过了头

二、通过家校活动为学校排忧解难，却不够主动

三、纷纷涌入“影子教育”大军，却又无可奈何

四、在保证孩子衣食无忧的同时，却缺位于对孩子的正确教养

第5章  中国家长的教养方式与教育哲学

一、中国家庭的特点

二、中国家长的多面性与他们的教育哲学

三、跨文化理解与反思

第6章  中国家长的风雨择校路

一、择校的动因

二、择校的标准

三、择校的条件

四、择校的方式

五、择校的困境

第3编  中国学校之教师篇

第7章  班主任忙碌而有序的一天

一、紧凑的工作安排

二、督促学生课业学习

三、促进学生健康发展

四、组织学生开展多种活动

五、重点开展班集体建设

六、协调“生～家～校”三方关系

七、积极参与学校事务

八、追求自身专业发展

九、班主任眼中的自己

第8章  中国社会中的多彩教师形象

一、中国教师的传统形象

二、新课程改革对教师形象的期待

三、实践中教师对自我形象的认知

四、教师形象变化的原因

第9章  追寻有意义的教学：中国教师的教研和科研

一、教师教研：中国式校本教师专业发展

二、教师科研：从实践中来，到实践中去

三、教师教研与科研：展望

第4编  中国学校之校长篇

第10章  中国校长忙碌的一天

一、怎一个“忙”字了得

二、校长少闲日，事情何其多

三、“心忙”才是真正的“忙”

四、忙而不乱的“忙”

五、“忙”与“满”

第11章  中国中小学校长的遴选

一、中小学校长是怎样的人？

二、他们如何成为校长？

三、做校长的标准是什么？

第12章  中国优秀校长的创新性领导

一、外部寻求，借力发展

二、内部优化，激励人员

第5编  中国学校之学校组织篇

第13章  中国的优质学校——示范性高中

一、“示范性高中”政策的出台

二、学校申请“示范性高中”的动因

三、“示范性高中”的评选过程

四、“示范性高中”带给学校的影响

第14章  中国学校的组织创新——教育集团化改革

一、教育集团化改革源于时代的呼唤

二、教育集团化改革旨在改善区域教育

三、教育集团化改革关键在于组织和管理创新

四、教育集团化改革呈现三大特点

五、教育集团化改革的案例分析

第15章  中国学校改进的新模式——学校文化建设驱动模式

一、学校文化建设驱动学校改进模式的动因

二、学校文化建设驱动学校改进模式的机制

三、学校文化建设驱动学校改进模式的成效

尾声  色彩斑斓而充满活力的中国学校

参考文献

后记