“三创”精神融入办学育人全过程

图书标准信息

• 作者 赵志军 主编
• 出版社 光明日报出版社
• 出版时间 2018-05
• 版次 1
• ISBN 9787519441203
• 定价 68.00元
• 装帧 精装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 173页

【内容简介】

本书通过“三创”教育培养具有“三创”精神的人才。围绕“创”字来确立自己的人才培养模式和教学方法，设计和启动新的教学改革行动计划，明确提出培养具有创新、创业和创优精神和实践能力的复合型高级专门人才的教学目标。把学生创新精神、创业意识与创优追求的培养摆到专业培养计划的重要位置，在办学理念、培养方案、课程设置、管理制度等教育教学思想中渗入创新精神；在课堂教学、实验、实习、毕业论文等所有教学环节中渗透创业精神；在科技创新、学术活动、社会实践活动、校园文化建设中融入创优精神；实施全方面、多角度，由小到大、由校内到校外的“三创”教育全覆盖体系，将“创新、创业、创优”精神融入办学育人全过程，取得了累累硕果，形成了吉林体育学院的“三创”文化和办学特色。

【作者简介】

赵志军，二级教授，博士，博士生导师，现任吉林体育学院党委书记。国务院政府特殊津贴专家，吉林省教学名师，吉林省资深高级专家，吉林省有突出贡献中青年专家，教育部义务教育检测项目办公室专家组成员，中国教育管理学学会副会长，吉林省教育学会副会长，中共吉林省委决策咨询委员会社会组组长。

【目录】

引言

第一章高校实施“三创”教育的必要性第一节实施“三创”教育是经济发展的必然要求一、产业升级需要“三创”教育提供创新驱动二、全面深化改革需要“三创”教育提供动力和保障三、质量效益提升需要“三创”教育提供创优引领第二节实施“三创”教育是文化建设的必然要求一、创新教育是文化建设的重要因素二、创业教育是文化建设的基本要求三、创优教育是文化建设的主要内容第三节实施“三创”教育是优化环境的必然要求一、多变的国际环境呼唤“三创”人才培养二、复杂的社会环境呼唤“三创”教育发展三、脆弱的生态环境呼唤“三创”理念嵌入第四节实施“三创”教育是教育回归的必然要求一、创新教育是教育活动的生命二、创业教育是教育发展的使命三、创优教育是教育改革的本质

第二章实施“三创”教育的针对性第一节化解教育内容的不完善难题一、以“三创”教育改进创新教育二、以“三创”教育深化创业教育三、以“三创”教育推动创优教育第二节化解教育功能的不适应困惑一、实施“三创”教育可以充分发挥学校的育人功能二、实施“三创”教育可以切实增强学校的科研功能三、实施“三创”教育可以有效提升学校的社会服务功能四、实施“三创”教育可以更好地发挥文化传承与创新的功能第三节化解校园文化的滞后性困境一、“三创”教育推动校园创新文化二、“三创”教育营造校园创业文化三、“三创”教育张扬校园创优精神

第三章“三创”教育的本质第一节“三创”教育内涵一、“三创”教育的界定二、“三创”教育的定位三、“三创”教育的构成第二节“三创”教育本质特征一、“三创”集成教育——“三创”教育的基点二、“三创”集成嵌入——“三创”教育的目标三、“三创”文化建设——“三创”教育的根本第三节“三创”教育基本理念一、“三创”教育促进社会发展二、“三创”教育促进人才培养三、“三创”教育促进劳动生产

第四章“三创”教育要素体系第一节“三创”教育系列课程第二节“三创”教育系列教材第三节“三创”教育基本方法一、范例式教学法二、启发式教学三、八字教学法四、建构式教学法第四节“三创”教育师资队伍一、组建专兼职相结合的“三创”教育教学团队二、组建专门“三创”教育指导团队第五节“三创”教育评价体系

第五章“三创”品质的学理内涵与内在逻辑

第六章“三创”精神有效嵌入高等教育的路径第一节将“三创”品质的培养纳入高等教育发展的顶层设计第二节将“三创”品质的培养导入教学程式的整体过程第三节将“三创”品质的培养融入学生培养的个体发展第四节将“三创”品质的培养引入教师教育过程

第七章“三创”精神融入办学育人全过程实践探索第一节理念先行，“三创”精神全方位贯彻到人才培养体系中一、“三创”精神纳入学校顶层设计二、“三创”精神纳入人才培养方案三、“三创”精神融入课程与教材四、“三创”精神融入第二课堂、社会实践五、“三创”精神融入校园文化第二节保障有力，“三创”精神畅行办学育人全过程一、学校党委重视，定为办学特色二、培养“三创”教师，提供师资保证三、深化科学研究，坚实理论基础四、强化制度起效，确保政令畅通五、引入评价激励，形成长效机制第三节成果丰硕，“三创”精神服务办学育人全过程一、提高了人才培养质量二、学校各项事业迈上新台阶三、教科研成果日渐丰富

第八章高校“三创”精神融入办学育人全过程分析与展望第一节我国高校实施“三创”教育、树立“三创”精神的现状一、我国高校“三创”教育整合正处在萌发阶段二、我国高校“三创”教育存在的缺陷第二节“三创”教育理念贯穿的艰巨性一、“三创”教育整体推进是教育研究的新课题二、“三创”精神整合嵌入教育实践是一个复杂的过程三、“三创”教育成为学校自觉尚需艰苦努力第三节推动高校“三创”精神不断深入的对策一、树立科学的“三创”教育观二、建立健全“三创”教育制度体系三、加强“三创”教育教师队伍建设四、加强“三创”教育组织与领导