教学资源论

图书标准信息

• 作者 杨晓奇
• 出版社 中国社会科学出版社
• 出版时间 2014-12
• 版次 1
• ISBN 9787516151891
• 定价 56.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸

【内容简介】

《教学资源论》主要从认识论，价值论和实践论三个层面对教学资源问题进行了系统研究。在认识论层面，主要分析了教学资源的内涵、特征、分类、形态；在价值论层面，分析了教学资源对于师生的双向价值；在实践论层面，采用实证方法，围绕教学资源的优化问题，就教学资源的优化配置、优化现状、优化途径与方式、影响因素等进行了全面分析并提出了相应的优化策略。

【作者简介】

杨晓奇，男，1971年8月出生，甘肃庆阳人，教育学博士，副教授。主要从事课程与教学论及教师教育研究。在国家核心学术刊物上发表论文30余篇。主持甘肃省哲学社会科学规划项目(2013)、甘肃省教育科学“十二五”规划项目(2013)、教育部人文社会科学规划课题(2014)各项。

【目录】

前言

引论  教学资源走进教学论的研究视野

  一  研究的背景及缘起

    (一)研究的背景

    (二)研究的缘起

  二  教学资源研究的意义  

    (一)理论意义

    (二)实践意义

  三  教学资源的研究现状及文献综述  

    (一)国內关于教学资源的相关研究  

    (二)国外有关教学资源的研究  

    (三)对已有研究的评述

  四  研究思路、内容与方法

    (一)研究思路和研究內容

    (二)研究方法

第一章  教学资源的内涵、特征与分类

  一  教学资源的内涵  

    (一)“资源”的词源学考察及现代语用学阐释

    (二)教学论视域中教学资源的概念理解

    (三)教学资源的內涵解读  

    (四)教学资源的相关概念辨析

  二  教学资源的特征  

    (一)多样性

    (二)实践性

    (三)协同性

    (四)时代性

    (五)开放性

    (六)可开发性

  三  教学资源的分类  

    (一)教学资源分类的意义  

    (二)教学资源分类的基础  

    (三)对教学资源两种基本分类方式的概括  

    (四)本书申所采用分类方式的说明  

第二章  教学资源的主要存在形态考察  

  一  静显性教学资源  

    (一)教学时空资源  

    (二)教学文本资源

    (三)教学人本资源  

  二  潜隐性教学资源  

    (一)师生的智能资源  

    (二)人际情感资源  

    (三)“民间”教学资源  

  三  生成性教学资源

    (一)教学“情境”资源  

    (二)教学中的“事件”资源  

    (三)教学申的“错误”资源  

第三章  教学资源的价值

  一  教学资源对于教师的教学

    (一)有助于涵养教师的教学实践智慧

    (二)有助于增强教师的教学效能”

    (三)有助于彰显教师的教学个性

    (四)有助于觉醒教师的教学资源意识

  二  教学资源对于学生学习

    (一)有利于学生选择适切的学习方式

    (二)有助于培育学生深度学习的学习品质

    (三)有助于丰富学生的思维方式

第四章  教学资源的运行机制解析

  一  关于教学资源运行机制的一般性阐释

    (一)机制的一般性阐释

    (二)结构主义理论观照下的教学资源机制省思

    (三)后结构主义思潮对教学资源运行机制的启示

  二  教学资源运行机制的理论与实践基础分析

    (一)系统论思想为教学资源运行提供了坚实的基础性理论依据

    (二)协同学思想为教学资源运行方式提供了强有力的理论支撑

    (三)生态学思想为教学资源运行的基本状态勾勒出了和谐愿景

    (四)丰富的教学实践为教学资源运行提供了鲜活的实践场域

  三  教学资源运行机制的多维建构

    (一)教学资源运行的保障性机制

    (二)教学资源运行的动力性机制

    (三)教学资源运行的调节性机制

第五章  教学资源的优化配置

  一  教学资源配置的概括性理解

    (一)不同学科视野中关于资源配置的概述

    (二)优效、公平及均衡是教学资源配置的基本出发点  

  二  教学资源优化配置的整体建构

    (一)支持教学活动开展所需要的主客观要素均能成为教学资源的来源

    (二)教师是教学资源配置中最具能动性的主体

    (三)由“学校”与“教师”组成的混合型教学资源配置方式是较为合理的路径选择

    (四)教学资源配置应该遵循一些基本原则

    (五)教学资源优化配置的效益与教学品质提升

第六章  教学资源优化的现状调查与分析

  一  调查方案的设计

    (一)调查思路的建立

    (二)调查方法的确定

    (三)调查工具的设计

    (四)调查对象的选择

    (五)资料的收集方法与数据处理

  二  教学资源优化的现状与分析

    (一)对于教学资源的认识与理解较为含混

    (二)视教科书为最核心的教学文本资源

    (三)过度依赖“物性”的教学资源  

    (四)忽视课堂教学申的生成性教学资源

    (五)教学资源运用的简单化倾向较为明显

    (六)教学资源优化的意识及能力存有较大的提升空间

第七章  教学资源优化的基本途径、方式及影响因素  

  一  教学资源优化的基本途径

    (一)教师日常的课堂教学实践

    (二)教师的教学反思与再实践

    (三)教师学习

    (四)教师开展相关的教学研究

    (五)各级各类教师培训

  二  教学资源优化的基本方式

    (一)筛选

    (二)调配

    (三)转化

    (四)整合

  三  教学资源优化的主要影响因素

    (一)教学资源优化的外部影响因素

    (二)教学资源优化的內部影响因素

第八章  教学资源优化的基本策略

  一  积极培植教师的教学资源意识

  二  努力强化教师的教学资源能力建设

  三  做好教学资源的普查与摸底

  四  减少教学资源开发与使用中的荒废

结语  走向教学资源优化的课堂教学变革

主要参考文献

附录一  教师教学资源利用现状的调查问卷

附录二  教师访谈提纲

后记