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作者[法]斯坦尼斯拉斯·迪昂 作者;湛庐文化 出品
出版社浙江教育出版社
出版时间2023-03
版次1
装帧其他
上书时间2023-05-07
序1 架设起脑科学与教育的桥梁 序2 人脑具有非凡的学能力 导 言 人脑中的才能:学能力 部分 什么是学 章 学的7个定义 学是调整心理模型的参数 学是在利用组合爆炸 学是将错误降到低 学是探索各种可能 学是—种优化的奖励函数 学限定了搜索空间 学是投先验设 第2章 为什么人脑的学能力比目前的人工智能机器更强 人工智能缺少了什么 学是对领域语法的推理 学是像科学家—样推理 第二部分 人脑如何学 第3章 看不见的婴儿知识 物体概念 数感 对概率的直觉 关于动物和人的知识 面孔感知 语言本能 第4章 脑的诞生 婴儿的脑是组织有序的 语言通路 皮层的自组织 个体差异的起源 第5章 养育的作用 记忆的描述 真实突触和虚记忆 营养是学的核心要素 突触可塑的能力与局限 什么是敏感期 突触的可塑必须被打开或关闭 布加勒斯特 第6章 脑的再利用 神经元再利用说 数学再利用了估算的神经回路 阅读再利用了视觉和语的神经回路 音乐、数学和面孔 丰富的环境刺激所带来的益处 第三部分 学的四大核心支柱 第7章 注意 警觉:脑的觉醒 定向:脑的过滤器 执行控制:脑的机 学会去注意 共同关注 是去关注别人的知识 第8章 主动参与 被动的有机体无法学 加工的深度越深,学的效果越好 发现法的失败 好奇心以及如何去激发它 想要知道:动机的源泉 学校可能扼杀孩子好奇心的三个方法 第9章 错误反馈 惊讶:学背后的驱动力 脑中充斥着错误信息 错误反债并不等于惩罚 分数是错误反债的糟糕替代品 自我检测 法则:间隔学 0章 巩固 释放脑资源 睡眠的关键作用 沉睡的脑会重演前—天的轨迹 睡眠期间的发现 睡眠、童年和学校 结 论 教育与神经科学的“联姻” 致 谢 注 释 译后记
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