“四步曲”开放型实践教学活动研究与探索

图书标准信息

• 作者 岑岗；林雪芬
• 出版社 水利水电出版社
• 出版时间 2017-08
• 版次 1
• ISBN 9787517049456
• 定价 45.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 164页
• 字数 195千字

【内容简介】

这些年，我们一直在思考如何在我校国际化背景下借鉴德国应用型人才培养的经验，结合国情与校情，开展项目教学，深化应用型人才的培养。岑岗老师自2003年担任教育信息技术学系系主任后，更是重点地考虑这方面的问题。2004年起，借鉴德国应用型人才培养模式，开展了开放型项目教学、开放型实验等一系列开放型实践教学活动，并于2008年形成 “四步曲”开放型实践教学模式。开放型实践教学体现了以学生为中心的理念, 为他们提供一个能够充分发挥自主性、创造性的学习环境，使学生从封闭式的学习环境中解脱出来，进而发挥其创造能力。由开放性实验项目、科技创新项目实践、学科竞赛实践和实践活动的成果获取“四步曲”构成的开放型实践教学，是一种适用于理工科高等院校应用型人才培养的实践教学模式。我们将继续进行实践探索，为学生提供更好的环境，为学校的发展和教育事业的发展作出我们应有的贡献。

【作者简介】

岑岗，男，1959年6月生，浙江科技学院教授、硕士生导师、浙江省名师。现任浙江科技学院信息与电子工程学院院长。主要研究领域为教育信息技术、软件服务工程、教育管理信息系统等。曾主持“计算机辅助教育”浙江省精品课程，以及人文社会科学研究规划项目、浙江省自然科学项目、浙江省哲学社会科学规划课题、浙江省高等教育改革研究项目等多项省部级项目。出版教材10余部，获浙江省成果等科研奖。林雪芬，女，1980年12月生，浙江科技学院讲师，硕士、主要研究领域为教育信息技术、数字媒体技术、教育管理信息系统等。曾参与“计算机辅助教育“浙江省精品课程，以及人文社会科学研究规划项目、浙江省自然科学项目、浙江省哲学社会科学规划课题项目、浙江省高等教育改革研究项目、浙江省教育科学规划研究课题等多项省部级项目，主持厅扃级项目2项。出版教材3部，发表10余篇，获浙江省成果等科研奖。

【目录】

前言
引言
章开放型项目模式设计与实施
1.1项目概述
1.1.1项目的概念
1.1.2项目的发展
1.2开放型项目模式的设计
1.2.1开放型项目模式的提出
1.2.2开放型项目的框架
1.2.3开放型项目的实践环境营造
1.3开放型项目活动的实施
1.3.1开放型项目的项目选择
1.3.2开放型项目的团队组成
1.3.3开放型项目的管理
1.4开放型项目的过程管理探索
1.4.1过程化管理系统的设计理念与设计思想
1.4.2过程化管理系统的数据模型设计
1.4.3系统结构设计
1.4.4过程化管理系统的台实现
1.4.5过程化管理系统特点及作用
1.5开放型项目的特点与意义
1.5.1开放型项目的特点
1.5.2开放型项目的意义
1.6开放型项目活动的实践
1.6.1开放型项目的实践起源
1.6.2开放型项目活动的研究成效
1.6.3开放型项目活动的实践成效
1.7小结
第2章开放型项目活动的研究
2.1开放型项目活动质的研究
2.1.1关于质的研究方法
2.1.2研究对象的确定
2.1.3研究方法的确定
2.1.4活动质的研究实施过程
2.1.5活动质的研究结果
2.2开放型项目活动量的研究
2.2.1关于量的研究方法
2.2.2研究对象的确定
2.2.3研究方法的确定
2.2.4量的研究结果
2.2.5开放型项目活动存在的问题
2.3开放型项目活动的研究结论
第3章开放型实验项目活动的研究与探索
3.1开放型实验项目活动
3.1.1开放型实验项目活动的提出
3.1.2开放型实验项目的理论依据
3.1.3开放型实验项目的项目来源
3.1.4开放型实验项目活动的特点
3.2开放型实验项目在物理中的应用
3.2.1基于网络的开放型物理实验模式的构建
3.2.2基于网络的开放型物理实验项目尝试的成效
3.3开放型实验项目在信息与计算科学专业中的应用
3.3.1信息与计算科学专业培养目标与特点
3.3.2信息与计算科学专业开放型实验项目来源
3.3.3在信息与计算科学专业中的尝试
3.4开放型实验项目活动实践
3.4.1开放型实验项目活动的几个案例
3.4.2专业实验引入开放型实验项目
3.5小结
第4章“四步曲”开放型实践体系构建
4.1“四步曲”开放型实践模式的基础
4.1.1开放型项目存在的问题
4.1.2“四步曲”开放型实践模式的理论基础
4.2“四步曲”开放型实践的体系
4.2.1“四步曲”开放型实践体系组成
4.2.2“四步曲”开放型实践模式体系的内容
4.2.3“四步曲”开放型实践体系与培养计划的关系
4.2.4“四步曲”开放型实践体系的特点
4.3“四步曲”开放型实践活动的实践
4.3.1“四步曲”开放型实践活动的影响因素
4.3.2“四步曲”开放型实践活动的实施保证
4.3.3“四步曲”开放型实践活动的实践成效
4.4小结
第5章“四步曲”实践活动的环境建设与管理
5.1“四步曲”开放型实践环境构建
5.1.1开放型实践环境存在的问题
5.1.2改善实践环境的几项措施
5.2自主管理开放型专业实验室
5.2.1自主管理实验室的原因
5.2.2自主管理实验室形式
5.2.3自主管理实验室的实施方法
5.2.4教师在开放的专业实验室中的作用
5.2.5自主管理实验室的意义
5.3构建“四步曲”开放型实践创新环境
5.3.1构建“四步曲”开放型实践创新环境
5.3.2开放型实践基地的创建
5.3.3开放型实践创新基地的任务与作用
5.4自主管理实践基地探索
5.4.1自主管理实践基地
5.4.2自主管理实践基地作用
5.4.3自主管理实践基地的尝试
5.4.4自主管理实践基地的效果
5.5多校区自主创新实践环境研究与构建
5.5.1多校区开放型实践的几个受限问题
5.5.2解决受限问题的具体措施
5.5.3互联网技术的应用
5.5.4多校区管理原则
5.5.5多校区实践探索取得的成效
5.6小结
第6章“四步曲”开放型实践模式研究与探索结
6.1“四步曲”研究背景与过程
6.2“四步曲”研究与实践的主要内容
6.2.1实践活动的模式研究
6.2.2实践活动的应用实践
6.2.3开放型实践活动的环境构建
6.3“四步曲”理论研究与实践成果
6.3.1理论研究成果
6.3，2实践成果
6.4“四步曲”开放型研究与实践特点与创新点
6.4.1实践模式特点
6.4.2研究及研究成果创新点
6.5研究与实践的成果应用与推广
6.5.1研究与实践成果应用
6.5.2研究与实践推广
第7章“四步曲”开放型实践案例
7.1环境影响型案例
7.1.1案例1：社团——幻影数字媒体协会
7.1.2案例2：创作基地——多媒体创作室
7.1.3案例3兴趣小组——计算机兴趣学小组
7.2教师引导型案例
7.2.1案例1：潘晓虹和她的项目学实践团队
7.2.2案例2：卢忠团队的四步曲实践
7.2.3案例3：两校区的合作学实践
7.3同伴影响型案例
7.3.1案例1：朱贵的网络课程设计实践团队
7.3.2案例2：王慧琴的课件制作实践团队
7.4兴趣型案例
7.4.1案例1：个人兴趣——兴趣群体实践
7.4.2案例2：共同兴趣——翁彬彬实践团队
7.5结束语
附录1“四步曲”开放型实践活动资助的项目情况一览表
附录2“四步曲”开放型实践活动教改获奖情况一览表
附录3“四步曲”开放型实践活动相关研究一览表
附录4“四步曲”开放型实践活动主持省部级项目一览表
附录5“四步曲”开放型实践活动部分省级及以上获奖情况一览表
附录6“四步曲”开放型实践活动中发表的一览表