分布式课堂：未来的教育之路

图书标准信息

• 作者 大卫·A.乔伊娜（David A. Joyner）；查尔斯·伊斯贝尔（Charles Isbell）
• 出版社 机械工业出版社
• 出版时间 2022-01
• 版次 1
• ISBN 9787111699057
• 定价 69.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 240页
• 字数 192千字

【内容简介】

本书分为三个部分，全面介绍了分布式课堂教学模式的构想，包括这种模式的内涵、方式及原因等。第壹部分介绍了在线教育发展的前提和基础，第二部分介绍了在实践中实现分布式课堂的基本蓝图，第三部分介绍了分布式课堂可能带来的积极及消极影响。本书的目标读者包括教师、教学管理人员、课程设计师和学习者。如果您是一名教师，本书将为您提供一种全新的愿景：在日益复杂的世界中，面对不断变化的需求和约束，我们应如何发挥自身价值，以及如何获得教育。如果您是一位教育管理者，本书力推的数字化方案将在降低成本和增加入学率等现有目标的基础上，给学生带来更多的实惠。如果您是一位课程的设计开发人员，本书则有助于您以一种似曾相识的视角，去认识新课程的设计过程。如果您是一位学习者（不管您的真实身份是教师、教学管理者还是教学设计者，我们始终希望您是永远的学习者），当学习正在成为我们终身需求的时候，本书为您提供了一个兼顾学习机会和生活质量的路线图，寻求让您成为终身学习者而又不必以生活换取学习的教育机会。

【作者简介】

大卫·A.乔伊娜（David A. Joyner）

目前任职于佐治亚理工学院计算机学院，担任在线教育和计算机科学在线理学硕士课程的执行主任。专注于利用新技术来改善学生的学习，特别是大规模在线学习。长期致力于利用人工智能、机器学习、面部识别等技术对传统课堂教学体验和教学质量的提升。

查尔斯·伊斯贝尔（Charles Isbell）

人工智能领域的国际权威专家，现任佐治亚理工学院计算学院院长，主要研究领域为交互式人工智能。研究目标是了解如何构建自主智能体，建立一种可以与人类合作的人工系统，更高效完成任务、更加适应环境、更好地作为人类长期伙伴与人类共存。

【目录】

序言 在新型冠状病毒肺炎肆虐的时代

部分  我们现在在哪里 

章  经典二分法 

分布式课堂 

这难道不就是混合式课堂吗 

这难道不就是MOOC吗 

现有状况 

全书结构 

本书的读者群体 

本书不涉及的内容 

第二章  空间和时间 

时间空间矩阵 

扩展模式下的时间空间矩阵 

第三章  进展 

传统的远程学习 

远程学习与互联网 

尚待完成的工作 

学习管理系统 

作业和反馈 

评分与助教 

问答互动 

测验 

与在线计算机科学硕士学位课程的连接 

共享课程 

通过共享课程扩大覆盖面 

在线计算机科学硕士学位课程的共享课程 

义务教育中的分享课程 

分布性的同地教学 

本地聚会 

分布式校园 

佐治亚理工学院“心房” 

应急性远程课堂 

同步模式 

异步模式 

主持人模式 

分布式模式 

第二部分  展望未来  

第四章  分布式课堂矩阵 

扩展后的时间空间矩阵 

分布式课堂的实施情境 

AR课堂 

SR课堂 

SCc课堂 

ScCc课堂 

ScR课堂 

异步同地是否可行 

同地性的范围概念 

同地性的基本特征 

地点先于时间 

第五章  对称性 

完全分布式课堂 

入门：SC课堂的捕获 

与原始课堂保持同步 

学生群组的同步性 

异步模式的各种形式 

分布式课堂矩阵的对称性 

学生的对称性 

教师的对称性 

分布式教堂 

SCc式教堂 

ScCc式教堂 

SR、AR及其他远程ScCc式教堂 

第六章  现实思考 

技术 

前沿技术 

自己动手 

学生方面 

其他技术 

人员 

我们能找到助教吗 

如果事与愿违，我们该如何应对 

适用性 

其他领域 

其他方面 

新兴领域 

第三部分 走向未来之路  

第七章  从过渡到飞跃 

后疫情时代 

出行限制 

缺席 

完全过渡 

位置障碍 

非本地学生 

残障学生 

非典型群体 

成人学习者 

成本壁垒 

时间障碍 

第八章  分布式校园 

远程校园 

提供全方位服务的远程校园 

精益化远程校园 

私立远程校园 

应急性远程校园 

资助性远程校园 

在线校园 

综合性在线校园 

可视化在线校园 

虚拟在线校园 

沉浸式在线校园 

联通式校园 

第九章  顾虑、风险及其他不利因素 

教师聘用 

现有趋势的延续 

关注结果的指导原则 

巨型大学 

加强内容交流 

更多学习者 

集中化、标准化与帝国主义思维 

民主化 

语境化 

赖希教授的困境论 

熟悉即诅咒 

常规考试陷阱 

数据和实验的危害性 

教育科技的马太效应 

第十章  全民性终身学习 

目标 

方法 

结果

致 谢