钢琴集体课教学法

图书标准信息

• 作者 美)克里斯托弗·费舍尔 作者；施忠；施泽艺
• 出版社 南京师范大学出版社
• 出版时间 2021-08
• 版次 1
• ISBN 9787565147913
• 定价 68.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 253页
• 字数 248.000千字

【内容简介】

　　本书原版2010年由牛津大学出版社出版，书中对钢琴集体课教学的各方面信息进行了一站式的概括、总结，包括以下几方面内容：钢琴集体课教学的简明发展过程;人们普遍接受的有关群体心理与授课的重要的原理概述;深入讨论合作式学习理论及其在钢琴集体课教学中的实际运用;实际的授课策略;对课程材料、技术、器材等的全面建议。本书译者经过反复斟酌与修改，以中国读者通俗易懂的地道汉语较好地展现了钢琴集体课教学的经验与方法。

  1.建立在科学的理论与方法之上

  与国内外钢琴集体课教学的大量论文不同，本书的教学理论与方法建立在一系列科学、系统的学习理论和丰富灵活的教学实践基础之上。

  美国认知心理学家和教育家杰罗姆Ÿ布鲁纳(Jerome Bruner)认为“概念式学习”就是为未来服务。概念型音乐学习就是一种让学生学习音乐概念、原理以及如何运用到新情境中的指导性学习方法。

  美国当代教育改革之父约翰Ÿ霍尔特(John Holt)认为“智商的评估，不应该是我们知道多少东西，而是当不知道的时候，我们如何表现。类似地，在任何情况、任何活动中，只要是我们需要自己解决一个问题，特别是那些没有特定答案的，非常考验我们的智商。”

  美国教育家约翰•杜威(Jhon Deway)首先提出团体动力的研究，或者说人们在群体中怎样相互影响。

  格式塔心理学家库尔特•勒温(Kurt Lewin)强调在集体动力中个人参与的重要性，因此，他试图在集体环境中使个人的效率得到提高。

  近代有名的儿童心理学家让Ÿ皮亚杰(Jean Piaget)认为“在合作努力时，参与者将在认知矛盾发生和解决问题的讨论中，暴露和修正不充分的理由。”

  著名俄国心理学家利维•维谷茨基(Lev Vygotsky)认为“集体交换信息和见解时，个体能发现其他人推理技巧方面的弱点，并改正自己的，以调整他们在其他人理解基础上的理解。”

  美国著名教育心理学家罗伯特•斯莱文(Robert Slavin)强调：“关键因素是将集体性奖励和同伴间高水平的‘带有复杂认知性参与度’的互动相结合;仅仅让一个学生给另一个学生‘正确’答案是没有效果的。”

  2.海量精耕细作的教学策略

  课程教授策略的创造性和多样性能够提高学生的参与度，并维持他们的学习兴趣，同时可以激发对课程的好奇心和投入程度。因此，教师应避免局限于几个反复使用的教学策略。

  本书具有大量的“教学策略”和“教学指导”，无论你是搞笑音乐专业教育教师，还是社会音乐教育教师，都能直接使用或借鉴改编。将这些可以用来教授、练习和复习的教学策略建立成的资料库，你值得拥有!

  制作图标

  节奏训练策略 29个

  听觉训练策略 17个

  视奏训练策略12个

  技巧训练策略18个

  即兴表演训练策略 18个

  大谱表音高、音程训练策略10个

  合奏训练策略 10个

  音乐理论训练策略9个

  音乐史训练策略7个

  这些教学策略被分为初级B(beginner)、中级I(intermediate)和高级A(advanced)，以便实际使用时可为某个程度的学习者量身改编。以下训练节奏的教学活动策略，你可以试试!

【作者简介】

克里斯托弗费舍尔chritopher fiher美国俄亥俄大学音乐学院院长、键盘系主任、教授、钢琴集体课首席专家。先后于美国西北密苏里州立大学（艺术学士）、威奇托州立大学（钢琴法音乐
硕士）和俄克拉荷马大学（钢琴表演与法艺术博士）。
施忠，上海师范大学音乐学院院长、教授，硕士导师，美国加州州立大学访问学者。中国教育学会音乐教育分会常务理事，中国音乐家协会钢琴学会理事，中国音乐家协会高校音乐联盟钢琴委员会副主任，上海音乐家协会钢琴专业委员会副会长。长期致力于“钢琴演奏”“音乐作品分析”专业领域的及研究。
出版发表中外经典钢琴作品导析全新数码钢琴集体课教程等教材、专著、 20 部（篇）。试论钢琴演奏者音乐结构整合能力及其培养曾获届钢琴评选专享。所指导的本、硕 30 多人在外音乐类专业比赛中获重要奖项，培养的专业以优异分别入美国、德国、英国、波兰及知名音乐院校。

【目录】

译者序
前言
章  钢琴集体课导引
  一、钢琴集体课的沿革
  二、钢琴集体课的优势
  三、钢琴集体课学的主要目标
  四、钢琴集体课教师的从业资质
第二章  实际作和组织
  一、教师身份的转换
  二、建立集体课的理念
  三、钢琴集体课的类型
  四、纯集体课形式
  五、集体课和个别课结合的形式
  六、集体交流演奏
  七、分组
  八、面试和分组测试
  九、商业运作
  十、课时费
  十一、账单和付款
  十二、市场营销
  十三、环境
  十四、教材的选择
  十五、设备和技术
第三章  学理论概述
  一、学风格
  二、概念式学
  三、发现式学
  四、问题解决式学
第四章  合作学理论和钢琴集体课
  一、集体课学理论概述
  二、合作学理论概述
  三、合作学的五个必要因素
  四、合作学的预见指导计划
  五、团队的规模和组成
  六、团队的持续
  七、合作学的任务
  八、合作学的形式
  九、合作学和钢琴集体课
  十、合作学理论的选择应用
  十一、技术
  十二、视奏
  十三、和声
  十四、即兴创作
  十五、独奏与合奏曲目
第五章  思
  一、课程的发展、实施和评价
  二、课程计划
  三、和课程推进
  四、评估和评价
  五、效果的评价
第六章  策略
  一、节奏
  二、节奏活动设计
  三、听觉
  四、听觉活动设计
  五、至关重要的聆听
  六、至关重要的聆听活动设计
  七、读谱
  八、键盘“地形”与“地形学”
  九、大谱表音高与音程的辨识
  十、音程读谱活动设计
  十一、旋律识别活动设计
  十二、视奏活动设计
  十三、赞美诗或圣歌织体
  十四、分声部读谱
  十五、
  十六、姿态、坐姿和手形
  十七、活动设计
  十八、钢琴表演曲目
  十九、乐句法
  二十、即兴表演曲目
  二十一、即兴表演活动设计
  二十二、创作
  二十三、配置和声
  二十四、配置和声活动设计
  二十五、转调
  二十六、转调活动设计
  二十七、扒谱活动设计
  二十八、合奏和协作的钢琴弹奏
  二十九、合奏活动设计
  三十、音乐理论活动设计
  三十一、有关音乐史的活动设计
  三十二、科技
  三十三、科技与钢琴集体课的融合
第七章  钢琴集体课与艺生
  一、孩子们的集体课
  二、针对孩子的入学测试和面试
  三、家长面试
  四、家长的角
  五、与家长沟通
  六、课程时间表
  七、学方法、材料和设备
  八、青钢琴集体课
第八章  钢琴集体课与学者
  一、钢琴学的动机和目标
  二、学者
  三、学者的特点
  四、潜在的问题和其他注意事项
  五、休闲音乐创作
  六、健康福利
  七、商业问题
  八、营销
  九、方法和材料
  十、设备和技术
  十一、演出机会
  十二、规划课程
  十三、曲目
  十四、
第九章  钢琴集体课与大学音乐专业教育
  一、大学钢琴集体课教师
  二、大学音乐专业的分班试
  三、群体
  四、课程
  五、方法
  六、大纲
  七、助教
  八、技术
  九、评估与评价
  十、评估和评价策略
  十一、水试
  十二、练
  十三、钢琴集体辅导项目
  十四、非音乐专业的课程