高等教育评估的价值取向探元

图书标准信息

• 作者 张继平
• 出版社 中国社会科学出版社
• 出版时间 2022-04
• 版次 1
• ISBN 9787520396226
• 定价 108.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 304页
• 字数 322千字

【内容简介】

本书立足于“双一流”建设与高等教育高质量发展战略,从“质量、效率、公平、特色\"维度阐释学科评估服务“双一流\"建设的核心内涵与价值取向，基于利益相关者理论、委托一代理理论和信息不对称理论搭建分析框架，通过历史回顾和冲突归因探求学科评估服务“双一流”建设的机制性障碍，以调查研究印证学科评估服务“双一流”建设的价值认同，探索建立中国特色的学科评估机制。

【作者简介】

张继平 男，苗族，湖北来凤人，云南师范大学教育学部教授，教育学博士，主要从事高校管理与评估、高等教育社会学研究。获第十届湖北省社会科学优秀成果奖-等奖、第十二届湖北省社会科学优秀成果奖三等奖、第五届全国教育科学研究优秀成果奖二等奖， 主持完成国家社会科学基金一般课题等科研项目十余项，出版学术著作7部，发表论文100余篇。

【目录】

章学科评估服务“双一流”建设的理论审视

节学科评估及“双一流”建设的相关概念厘定

一学科评估的概念界定及其基本意涵

二世界一流大学的界说及其主要特征

三世界一流学科的定义及其判定 标准

第二节学科评估服务“双一流”建设的核心内涵解析

一学科评估服务“双一流”建设的逻辑起点

二学科评估服务“双一流”建设的内在含义

三学科评估服务“双一流”建设的本质特征

四学科评估服务“双一流”建设的本体价值

第三节学科评估服务 “双一流”建设的价值取向透视

一学科评估服务“双一流”建设的目的价值取向

二学科评估服务“双一流”建设的根本价值取向

三学科评估服务 “双一流”建设的核心价值取向

第四节学科评估服务 “双一流\"建设的理论基础阐释

一从利益相关者理论看学科评估服务 “双一流”建

二从信息不对称理论看学科评估服务 “双一流”建设

三从委托代理理论看学科评估服务“双一流”建设、

第二章“双一流” 建设进程中学科评估的价值取向变迁

节顺应“双一流”建设:学科评估价值取向变迁的脉络

一工具主义价值取向初见端倪

二多元主义价值取向成为主调

三服务为本价值取向日渐显现

四特色发展价值取向得到强化

第二节对接“双一流”建设:学科评估价值取向变迁的表征

一坚持思想引领， 展现中国自信

二明确评估目的，回应教育理想

三聚焦制度变革，体现自主创新

四强化主体价值，折射以人为本

五优化指标体系，融入本土元素

六完善评估标准，强调因情而适

七精选评估方法，彰显适时达变

八规范评估程序，促进公平公正

九创新结果发布，厚植生态文化

十引入市场模式，关照用户需求

第三节服务“双一流”建设:学科评估价值取向变迁的

一理念更新是先导

二深化改革是根本

三文化塑造是核心

四扩大开放是动力五特色发展是关键

第三章学科评估服务“双一流”建设的价值取向冲突

节学科评估服务“双流”建设的目的价值取向冲突

一质量监测与资源争夺的冲突

二强化绩效与有序竞争的冲突

三市场机制与政府监管的冲突

四特色办学与趋同发展的冲突

第二节学科评估服务“双-流\"建设的根本价值取向冲突

一区域差异与公平发展的矛盾

二省际差异与公平发展的矛盾

三校际差异与公平发展的矛盾

四学科差异与公平发展的矛盾

第三节学科评估服务 “双一流”建设的核心价值取向冲突

一统一性评估与中国特色的割裂

二移植性评估与中国特色的割裂

三行政性评估与中国特色的割裂

四应考性评估与中国特色的割裂

第四章学科评估服务 “双一流”建设的机制性障碍

节运行机制障碍:政府角色不到位

一角色移位，政府权力漂移

二角色缺位，政府监管不力

三角色错位，政府职能混乱

四角色越位，政府深度介入

第二节激励机制障碍:第三方评估匮缺

一制度悬空，独立性孱弱

二法规缺失，合法性贫血

三人员匮乏，专业性打折

四理论滞后，公信力不足

第三节保障机制障碍: 元评估尚未起步

一认识不足，推行艰难

二主体缺失，政府管控

三制度匮缺，保障失灵

四理论滞后，水土不服

第四节监督机制障碍: 社会性参与不足

一主体单一，评估不够透明

二行为失范， 价值取向偏颇

三问责缺失， 良法难以善治

四渠道不畅，信息交流受阻

第五章学科评估服务 “双一流\"建设的问卷调查

节学科评估服务 “双一流\"建设的问卷调查设计

一调查目的与意义

二调查对象与方法

第二节学科评估服务 “双一流”建设的调查结果分析

一公民对学科评估及“双一流”建设的理解

二公民关于学科评估及 “双一流”建设的信息

三公民参与学科评估与 “双一流”建设的情况

四公民对学科评估服务“双一流”建设的态度

第三节学科评估服务“双一流”建设的基本调查结论

一公民的学科评估及“双一流”建设素养处于中等水平

二公民倾向于关注与自身高等教育利益相关的评建信息

三公民参与学科评估与“双一流”建设的程度不高

四有512%的公民赞同学科评估服务“双一流”建设的观点

五有568%的公民对评估要素与 “双一流”建设持积极

六有7161%的公民支持以学科评估发展推进“双一流”建设

第六章学科评估服务 “双一流”建设的实现机制创新

节运行机制创新平衡集权与分权

一转变政府角色，解构行政性评估

二培育中介机构，推动第三方评估

三创新组织模式，形成代理性评估

第二节激励机制创新一统筹公平 与效率 

一分类引导，推动分类发展

二分类遴选，实施分级投入

三分类考核，开展分类建设

四动态监测，实现动态管理

第三节保障机制创新一兼济 德治与法治

一评估制度化，形成持续发展动能

二评估规范化， 提供有力的法制保障

三评估本土化，打造中国评估品牌

四评估现代化，优化信息服务平台

第四节监督 机制创新一融通他律与 自律

一政府主导:建立管办分离的责任机制

二社会参与:建立阳光透明的评估机制

三高校自律:建立原生态学科评估机制

四多元组合:建立自适性的元评估机制

附录关于学科评估服务 “双一流”建设的调查问卷

参考文献

致谢