成长中的危与机

图书标准信息

• 作者 （美）J. 杰弗里斯·麦克沃
• 出版社 人民邮电出版社
• 出版时间 2023-11
• 版次 1
• ISBN 9787115627964
• 定价 138.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 页数 448页
• 字数 545千字

【内容简介】

在这个发展迅猛、信息丰富、竞争激烈的时代，儿童和青少年发展的机会变得越来越多，可能遇到的危机也越来越多。信息的可触及性，生态环境的变化，各种压力、冲突、社会问题的增加，都让当代儿童和青少年面临更多挑战。如何帮助儿童和青少年顺利度过重要的成长阶段，成长为有责任感、有爱心、对社会有贡献的人，就成了心理咨询师、教师、家长及社会公众服务从业者等必须思考的问题。

本书针对上述问题给出了答案。作者以大量的研究数据和多年的实践经验为基础，对儿童和青少年可能面临的各种危机问题提供了针对性的预防、干预与治疗措施。全书共分为四个部分：第一部分介绍了影响儿童和青少年成长的生态环境；第二部分阐述了危机中的儿童和青少年面临的社会、学校、家庭问题；第三部分讲述了儿童和青少年可能面临的各种具体的危机；第四部分针对前面的内容提供了多种实用有效的预防、干预与治疗措施。

本书不仅适合心理咨询师、教师、社会公众服务从业者等专业人士阅读，书中为家长提供的各种辅助措施也使本书适合广大关注教育和孩子心理健康的父母阅读。

【作者简介】

J. 杰弗里斯·麦克沃特是美国职业心理学委员会（American Board of Professional Psychology，ABPP）认证心理咨询师，也是美国多个心理学学术专业组织的会员，包括美国心理学会（American Psychological Association，APA）（第 17 分会、第 48 分会、第49分会和第52分会）、美国心理协会（American Psychological Society，APS）、美国团体工作专家协会（Association for Specialists in Group Work，ASGW）和美国咨询心理学研究会（Academy of Counseling Psychology）。他是美国亚利桑那州立大学咨询与咨询心理学名誉教授，也是该校荣誉退职学院的联合创办人之一。在获得博士学位之前，杰弗里斯就曾在高等学府担任专职教师和心理咨询师。他于 1969 年获得俄勒冈大学心理学博士学位，并于 2006 年荣获俄勒冈大学教育学院杰出校友奖。杰弗里斯作为一名个人执业心理咨询师，具有 40 多年的临床经验，他常年为那些接收高危个案的学校和咨询机构提供咨询服务。杰弗里斯在学术期刊上发表了专业论文 130 余篇，撰写或编辑著作共 24 本，并编写了大量培训手册、研究报告和专题文章。杰弗里斯是富布赖特-海斯土耳其项目的学者（1977—1978年）、富布赖特澳大利亚项目的学者（1984—1985 年），还参加了富布赖特新西兰的跨国交流项目。作为学者参加富布赖特 - 海斯土耳其项目的29年后，他获得了富布赖特奖学金，并回到了土耳其的同一所大学的院系工作。他曾被美国心理学会下设的咨询心理学专业委员会国际分会授予 2010 年终身成就奖。
1989 年，杰弗里斯获得了亚利桑那州立大学杰出教师奖。他还在美国本土和国外26所大学教授暑期课程。他曾担任多个学术基金项目的首席研究专家，如大型校园安全与戒毒项目、社区基金项目及高中减少暴力基金项目等。杰弗里斯涉猎广泛，其研究兴趣还包括团体咨询、家庭咨询、学习障碍、咨询心理学的国际议题。

贝内迪克特·T. 麦克沃特是美国俄勒冈大学咨询心理学教授、教育学院咨询心理学与公众服务系系主任，也是美国心理学会（第 17 分会）会员、俄勒冈州认证心理学家。贝内迪克特于 1992 年获得亚利桑那州立大学咨询心理学博士学位，并于 1993 年至1997 年在内布拉斯加大学林肯分校的教育心理学系任教。他还曾任教于亚利桑那州立大学和智利的德萨罗大学，并在秘鲁担任过七八年级的教师。此外，贝内迪克特还为一些非传统高中（alternative high school）在开设高危青少年心理教育课程方面提供咨询服务，他与埃伦一起开发并实施了一项旨在培养讲西班牙语的青少年的批判意识、提高其言语技能的校外教育项目。在长达 15 年的时间里，贝内迪克特和埃伦常年在智利圣地亚哥举办夫妻主题培训工作坊，并为智利培尼亚罗雷市的社区群众提供咨询服务。2004年，他被授予富布赖特学者 a，并在智利进行授课、开展学术研究，这是一项由斯宾塞基金会资助的对智利贫困和高危社区进行的校本研究项目（2007—2009 年），同时继续与智利圣地亚哥大学的同事合作开展研究。贝内迪克特在美国国内及国际学术会议上发表了大量学术研究成果。其学术研究领域主要是通过分析家庭、学校和文化方面的风险因素和保护性因素，预防危机青少年出现问题行为、提高弱势学生的大学入学成绩，以及对青少年和即将成年的个体的保护性因素开展关联性研究分析。在贝内迪克特担任咨询心理学项目培训主管期间，该项目因在培养有色人种心理学家方面的杰出贡献而获得美国心理学会授予的苏因少数民族成就奖。作为系主任，贝内迪克特亲自进行设计、研发，并推进预防科学专业开设了新的硕士和博士学位课程项目。在他的支持和努力下，学校还拓展了公众服务专业本科课程体系，完善了针对毒品和酒精滥用开展工作的心理咨询师的综合健康培训项目，并开设了西班牙语研究与实践的研究生专业，用以促进学生的能力提升，为社区提供更好的双语咨询和评估服务。

埃伦·霍利·麦克沃特是俄勒冈大学教育学院咨询心理学教授。她于 1992 年获得亚利桑那州立大学咨询心理学博士学位，1993—1997 年，她任教于美国内布拉斯加大学林肯分校，并担任咨询心理学助理教授。她是美国心理学会（第 17 分会）的会员，曾担任职业心理学协会主席，同时，她也是俄勒冈州认证心理学家。埃伦关于拉丁裔美国人职业发展的研究工作获得了美国大学妇女联合会的奖学金资助。她以往的教学经验也颇为丰富，曾在马里科帕县学前教育机构任教两年，并为讲西班牙语的儿童及其家长提供培训和咨询服务。她经常在美国国内及国际学术会议上介绍其关于青少年职业发展的学术项目和研究成果，其研究领域主要涵盖拉丁裔青少年的支持、障碍、学校参与、校外项目及批判意识发展等方面。她是《赋权咨询》（Counseling for Empowerment，1989）一书的作者，曾荣获 2001 年美国心理学会咨询心理学专业委员会颁发的早期生涯科学家从业者弗里茨奖和林恩库德奖、2008 年约翰·霍兰德职业与人格研究杰出成就奖，以及2015年美国心理学会咨询心理学专业委员会杰出成就奖，她还曾荣获2016年俄勒冈大学马丁·路德·金奖。埃伦与贝内迪克特夫妻二人共同开发并实施了一项校外教育项目，旨在培养讲西班牙语的青少年的批判意识，提高其言语技能。2004年，埃伦也被授予富布赖特学者，在智利进行教学和科研项目。她与贝内迪克特在智利共同开展学术研究和培训长达 15 年之久。

安娜·塞西莉亚·麦克沃特是本版新加入的作者。安娜取得了俄勒冈大学克拉克荣誉学院族裔研究学学士学位及俄勒冈大学预防科学硕士学位，目前她正在俄勒冈大学攻读学校心理学博士学位。她是俄勒冈大学预防科学研究所（University of Oregon Prevention Science Institute）美国联邦资助研究项目的研究助理，也是莱恩县妇幼特殊营养补助项目（Women With Infants and Children，WIC）的特聘专家。安娜在运用英语和西班牙语开展家庭发展和育儿评估方面拥有丰富的经验。此外，安娜还有两年的文化沉浸体验的经历，分别在智利和多米尼加。在多米尼加，安娜参与了一项基于社区的服务学者项目。她的主要研究领域包括增强家校协作关系及幼儿养育干预等方面。

【目录】

第一部分危机中的儿童和青少年：问题的生态环境

第1章危机问题概述

问题范围的界定：危机中的儿童和青少年的生态环境概述/4

美国社会危机现状/5

“危机”概念的使用：界定问题/8

问题背景评估：以贫困和种族问题为例/12

案例研究：安德鲁斯一家/13

与危机相关的问题/15

网络技术/15

弱势群体与社会公众服务不足的群体/16

比喻：危机之树/19

生态学模型/23

小故事：卡丽/24

助人者之间的对接/27

结语/28

第2章导致危机的环境与社会因素

经济条件/30

贫困/31

案例研究：贝克一家/36

贫富差距/39

政策建议与意见/42

儿童保育服务/42

综合性学前教育项目/44

小故事：一位从启智教育项目中获得帮助的母亲/46

课前和课后延时教育中心/47

赋能/48

社区关怀模式/52

结语/54

第二部分家庭、学校和技能

第3章危机中的儿童和青少年的家庭问题

影响家庭的社会变化：一种文化变迁/60

家庭内部问题/62

家庭生命周期/62

家庭系统/65

案例研究：卡特一家/66

养育问题/70

面临困难和功能紊乱的家庭/71

家庭问题/71

问题家庭/76

家庭暴力/78

家庭暴力相关因素/78

儿童虐待/79

亲密关系暴力/80

约会暴力/82

结语/85

第4章危机中的儿童和青少年的学校问题

教育的价值/88

美国联邦政府对教育的投入/90

小故事：泾渭分明且处境不平等的15岁青少年/91

美国联邦立法：《不让一个孩子掉队》《力争上游》/93

美国国家举措：共同核心课程标准/94

高效能学校研究/96

学校效能研究中的影响因素/96

学校效能研究中的范围界定问题/97

案例研究：迪亚兹一家/98

小故事：教师氛围/104

教育结构：学校与班级/105

学校结构/106

择校权/107

特许学校/107

班级结构/108

课程问题/109

教育结构：创新/111

互联网/111

翻转课堂/112

结语/114

……