数字媒体科技传播创意设计研究

图书标准信息

• 作者 刘秀梅；冯羽
• 出版社 中国科学技术出版社
• 出版时间 2020-08
• 版次 1
• ISBN 9787504684868
• 定价 90.00元
• 装帧 精装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 352页
• 字数 357千字

【内容简介】

本教材为华东师范大学科学传播教育硕士专业课《数字媒体艺术与技术》课程所用，目前的讲义已经给12级、13级、14级、15级讲授，为发挥华东师范大学在高层次科普专门人才培养方面的优势和专长，总结科普传播专业课程教学经验，结合2016-2017年度新学期本专业课教学工作所需，研究、撰写我国高层次科普专门人才培养工作中核心的、急需的、紧缺的教材。迄今为止，图书市场尚未见到有关《数字媒体科技传播创意设计研究》的相关论著。本教材并配合现代教育教学方式方法，同步建设以先进信息技术手段为载体的数字化教学资源。

【作者简介】

刘秀梅，华东师范大学传播学院教授、博士生导师，广播电视艺术学学科带头人及专业硕士中心主任。研究方向：?新闻传播与3D内容产业及新媒体与数字内容创意研究;数字媒体艺术与播音主持艺术研究及戏剧与影视学等研究。主持完成、省部级科研课题多项。在《文艺研究》《中国广播电视学刊》《当代电影》等核心期刊发表数十篇论文。著有《媒介主持论：电视节目主持传播研究》《中国数码电视电影研究》《影视审美思维论》《影视动画后期编辑与合成》等书。曾在电视媒体担任主持人、导演、制片人，荣获电视文艺“星光奖”一等奖和二等奖，中国民间文艺“山花奖”一等奖和二等奖、Z佳导演奖和Z佳撰稿奖及省部级电视文艺大奖多项；荣获黑龙江省广播电视厅记功奖和黑龙江省广播电视系统建功立业优秀工作者称号。冯羽 ，副研究馆员，九三学社社员，华东师范大学科学与技术教育专业，教育硕士，就职于上海科技馆。上海市青年科技人才协会会员，上海市科普作家协会会员，上海市科技传播学会会员，九三学社上海市委科普报告团成员，主要从事科学与技术教育传播等方面的研究。在上海科技馆十五年工作中，先后在展示管理处、研究设计院和自然史研究中心工作，参与馆内更新改造工作、上海自然博物馆展示工程建设、国外标本征集工作等。先后获得上海市科技进步二等奖、上海科技馆馆长基金奖励和上海科技馆科研专项资金资助等。主持或参与过十多项省部级课题，主编并公开出版运用AR4D技术的动物科普书《走近北极动物》、《走近非洲动物》等，此外，以第一作者身份先后在CSSCI、和省部级期刊发表论文十余篇，并作为第一执笔人完成上海科技馆“十三五”（2016-2020）文化建设规划。

【目录】

第一章 科技传播与教育发展历程  

第一节 科技传播概况  

一、科技传播平台的演变   

二、科学传播的概念 

三、科学传播的理念在我国的变迁   

四、科学传播研究现状 

第二节  科技传播的渠道与方式  

一、媒体的概念和特征  

二、科技传播媒体的进化  

三、科技传播媒介环境与空间  

第三节  科技传播与公民科学素质的关系  

一、科学教育是公民科学素质提升的基础  

二、科技馆教育是公民科学素质提高的重要途径 

三、探究式学习：典型的科学学习方式  

四、科技馆教育活动设计的原则与作用 

五、科学传播教育活动的设计与目标 

第四节  科技传播的价值创造 

一、科技传播的数字媒体评价模型：体现生态价值探索  

二、科技传播教育活动的必要性  

三、情境化科技传播教育活动的特殊意义 

小 结 

第二章 科技传播的数字化转型发展  

第一节  科技传播的数字化升级  

一、增强科技的数字化传播效果  

二、科技传播数字化特性 

三、科技传播数字化成功试水  

第二节  提升科技传播创新效率   

一、新颖性科技传播数字化转型案例  

二、创造性科技数字化传播效果案例 

三、综合性科技传播的多媒体互动案例   

第三节  科普表演的数字化发展趋势   

一、虚拟与实景相结合的科普表演互动设计  

二、科技传播的角色换位表演创新设计  

三、参观者置身 VR 空间参与科技传播   

小 结  

第三章 创意时代的科技传播 

第一节  继承的思维：运用数字媒体创意设计科技展品  

一、创意的概念及其意义  

二、创意的历史发展状况  

三、科技展品展示形式设计分析 

第二节  重要的抓手：科技传播的创意思维拓展  

一、创意思维的文化差异与趋同  

二、创意思维方法  

三、创意设计典型案例  

第三节  科技文化传播的创新设计  

一、创意产业  

二、科幻电影的创新设计与传播 

三、科教类电视节目的创新设计与传播  

小 结  

第四章 培养高层次科技传播创意人才  

第一节  人类社会是创新、创意的产物   

一、创新是人类不可抗拒的追求   

二、创新是推动人类社会进步的动力 

三、创意经济时代凸显创意人力资本  

第二节  科技传播创意人才发掘的政策与措施  

一、中国、英国、美国科技传播政策制定机构及比较探析 

二、欧盟科技传播政策 

三、对中国基础研究与科技传播相结合的启示  

第三节  国内外典型的科技传播机构现状  

一、德国和法国Z大的国立科研机构   

二、英国科技社团 

三、美国科技社团 

四、日本科学技术振兴机构 

五、印度主要科学传播机构 

六、中国科技行政机构   

第四节  科技传播人才培养模式 

一、科技传播人才的定义   

二、当前中国科技传播人才培养中存在的问题   

三、日本科技传播人才培养试点大学的案例分析  

四、中国科技传播人才培养案例分析  

五、中国和日本高校科技传播人才培养的教育目标和课程设置比较   

六、解决复合型科技传播人才短缺瓶颈问题的方法   

第五节  科技传播创作实践路径与方式   

一、创建具有参与性、互动性的数字化科技传播工作坊 

二、营造激发灵感和创造性的高科技传播环境  

三、激发科技传播价值增长活力  

小 结 

第五章 科技与文化互动传播的典型案例  

第一节 上海世博会：人类阶段性科技成果的辉煌  

一、媒介嬗变与文化认同   

二、科技与文化：立体多媒体互动展示民族文化   

三、上海世博会：民族科技文化的自觉性融合  

第二节  国内科技场馆典型案例  

一、专业性科技馆情况  

二、省市级科技场馆情况  

第三节  美国富有创意设计特色的博物馆  

一、自然博物：国家自然历史博物馆   

二、艺术殿堂：大都会艺术博物馆  

三、儿童乐园：布鲁克林儿童博物馆   

四、科学中心：旧金山探索馆 

五、文化灯塔：丹佛艺术博物馆  

六、反思战争：新奥尔良第二次世界大战博物馆 

七、关注设计：库珀·休伊特博物馆  

八、主题公园：康纳派瑞历史博物馆  

九、趣味能动：路易斯维尔儿童博物馆  

十、绿色环保：犹他州自然历史博物馆 

第四节  欧盟及其主要国家公民科学素质及科技场馆建设 

一、科学普及助力平台：欧盟委员会   

二、科技交流互动平台：欧盟科学活动舞台   

三、科技创新平台：意大利科技园  

四、科普人才培养核心：欧盟科学诠释者学院   

五、英国公众理解科学委员会

六、法国公民科学素质建设及科普开发经验 

小  结   

后 记