美国教师教育：观察与研究

图书标准信息

• 作者 王定华 著
• 出版社 人民教育出版社
• 出版时间 2021-10
• 版次 1
• ISBN 9787107360671
• 定价 60.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 367页
• 字数 366.000千字

【内容简介】

本书系统论述了美国教师教育的主要问题及美国教师队伍建设的改革动向，体现了作者的细致观察和深刻洞见。
  本书内容主要包括美国教师的职前培养、在职培训、资格认证、考核评价、绩效薪酬、专业发展、公平配置、职称制度、行为准则等。
  本书作者曾在我国教育部工作20多年， 曾任教育部教师工作司司长及中国驻纽约总领事馆教育领事。他长期参与我国教师教育政策制定工作，并曾实地考察、调研过许多美国学校和相关教育部门。作者长期从事中美教育比较的研究，对两国教师教育既有总体宏观把握，又有生动具体观感。
  本书理论性与实践性兼具，科学性与可读性统一，既可以为教师教育理论研究者提供参考，又可以为教师教育行政工作者、教育政策制定者提供经验和思路，还可供广大教师和师范生阅读和参考。

【作者简介】

王定华 河南上蔡人。教育学博士、教授、博士生导师。北京外国语大学党委书记，国家督学。国家教师教育咨询专家委员会副主任委员、教育部普通高等学校师范类专业认证专家委员会副主任委员，全国高等学校设置评议委员会委员，中国教育学会国际教育分会理事长，中国高等教育学会外语教学研究分会理事长。曾在河南大学、河北大学、美国波特兰州立大学学习。历任河南大学教育系教师，国家教委基础教育司义务教育处副处长、高中教育处副处长，中国驻纽约总领事馆教育领事，教育部基础教育司办公室主任、综合处处长、副巡视员、副司长。２０１２年任教育部基础教育一司司长、全国少工委常务副主任，2016年任教育部教师工作司司长、国家督学。２０１８年任现职。长期参与国家教育政策制定，不懈推动教育改革发展，大力提倡学校品质提升，始终坚持理论与实践研究。主要研究领域为当代基础教育、教师专业发展、中美教育比较、一流大学建设。撰有 “中美教育观察与研究系列”专著，主编有 “教育治理与领导力”丛书、 “一带一路”国家文化教育大系丛书，发表学术论文160多篇。

【目录】

章  美国教师教育发展的历史回顾
  一、美国教师教育发展的历程
    (一)19世纪的美国教师教育
    (二)20世纪的美国教师教育
    (三)21世纪的美国教师教育
  二、美国教师教育发展的重大事件
    (一)《国防教育》
    (二)《处在危险之中：教育改革势在必行》
    (三)霍姆斯小组系列“明”报告
    (四)全美教学与美国未来委员会的系列报告
    (五)《2000年标准》
    (六)中小学校长资格制度
    (七)《不让一个孩子掉队》
    (八)“力争上游”计划
  三、美国教师教育发展的历史经验
    (一)强调教师职业的特别重要
    (二)明确教师应知应会的责任担当
    (三)保障教师获得体面的工资收入
    (四)发挥校长对教师的“头雁”作用
  结语
第二章  美国中小学教师职前培养
  一、美国教师职前培养体系的发展阶段及特征
    (一)专门化发展时期
    (二)混合化发展时期
    (三)综合化发展时期
    (四)多元化发展时期
  二、美国中小学教师职前培养体系的现状与特点
    (一)美国中小学教师职前培养体系的现状
    (二)美国中小学教师职前培养体系的特点
  三、美国中小学教师职前培养体系面临的挑战
    (一)教育研究的低影响力对教育学院发展的挑战
    (二)“选择教师教育项目”对美国传统教师教育的冲击与挑战
    (三)教师职业地位不高对教师教育生源的挑战
    (四)教师教育发展方向不确定的挑战
  结语
第三章  美国中小学教师在职培训
  一、美国中小学教师在职培训的历史沿革
    (一)萌芽与形成阶段
    (二)发展与完善阶段
    (三)成熟与变革阶段
  二、美国中小学教师在职培训的现状与特点
    (一)在职培训的支持系统
    (二)在职培训的目标设定
    (三)在职培训的内容分布
    (四)在职培训的方式选择
    (五)在职培训的质量评价
  三、美国中小学教师在职培训面临的挑战与发展趋势
    (一)美国中小学教师在职培训面临的挑战
    (二)美国中小学教师在职培训的发展趋势
  结语
第四章  美国中小学格制度
第五章  美国中小学教师核评价
第六章  美国中小学教师薪酬绩效
第七章  美国中小学教师公配置
第八章  美国高校教师专业发展
第九章  美国高校教师职称制度
第十章  美国高校教师核评价
第十一章  美国教师职业行为准则
第十二章  美国教师专业组织
第十三章  美国教师队伍建设改革趋势
后记