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学科教育心理学 正版现货

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作者北京市中小学中等职业学校教师培训中心组 编

出版社北京师范大学出版社

ISBN9787303155095

出版时间2012-10

版次一版两印

印刷时间2013-04

装帧平装

开本16开

页数506页

定价56元

货号15.1

上书时间2018-02-01

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商品描述
在建构主义教学模式下,教师与学生的关系发生很大变化。学习者必须通过自己主动的、互动的方式学习新的知识,教师不再是以自己的看法及课本现有的知识来直接教给学生,而是根植于学生的先前经验的教学。而且,在建构主义的教学活动中,知识建构的过程在教师身上同时发生着,教师必须随着情景的变化,改变自己的知识和教学方式以适应学生的学习。在这个过程中,师生之间是一种平等、互动的合作关系。因此,教师不再是知识的灌输者,应该是教学环境的设计者,学生学习的组织者和指导者,课程的开发者,意义建构的合作者和促进者,知识的管理者,是学生的学术顾问,教师要从前台退到幕后,要从“演员”转变为“导演”。新课程强调“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展”。

  1.注重学生的原有经验。强调学生并不是空着脑袋走进教室的。在日常生活及以往的学习中,他们已形成了丰富的经验,对任何事几乎都有一些自己的看法。教学不能无视学生这些经验,从外部装进新知识,而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点,引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新知识经验。

  2.教学中以学生为中心。教学不是知识的传递,而是知识的处理和转换。由于经验背景的差异,学生常常对问题的理解各异,在学生的共同体之中,这些差异本身便构成了一种宝贵的学习资源。教学就是要增进学生之间的合作,使他们看到那些与他们不同的观点,从而促进学习的进行。

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从2024-12-06 08:46:22开始,到2025-12-05 23:59:59结束