再教育社会

2018年的时候，“再教育”这个词终于传到了日本。

所谓再教育，指的是完成基础学习的成年人为了提高自身的竞争力而每隔10年左右重新学习新知识。虽然日本人对此知之甚少，但在国际上，再教育可不是什么新鲜词。

早在1969年于法国凡尔赛召开的第六届欧洲文化部部长级会议上，时任瑞典文化部部长的奥洛夫•帕尔梅就发表了关于再教育的演说。

以此为契机，再教育迅速在世界各国普及。特别是北欧诸国，将再教育作为国家战略大力推广，这也成为北欧企业在全球化竞争中抢得先机的秘密武器。令人遗憾的是，再教育当时在日本并没有得到应有的重视。

日本人虽然也推崇终生学习，但大多学习的是文学和历史等知识，目的在于满足个人兴趣，而非提高职场竞争力。对于已经失去国际竞争力的当今日本来说，是时候将目光从终生教育转移到再教育上面来了。

我在十年前就通过演讲和书籍强调过再教育的必要性，并且在工作之余成立了专门培养创业者的Attackers-Business School （ABS）和开展再教育的大学、大学院a、商业学校等。所有的这些学校都凭借网络技术可以面向全世界的任何地方进行授课。虽然从我个人的角度来说，日本政府现在才意识到再教育的重要性实在是“太迟了”，但政府今后采取的政策仍然值得期待。

为什么日本现在必须认真地推广和普及再教育呢？为了理解这个问题，我们先要搞清楚日本现在所处的经济环境及世界上正在发生的剧烈变化。

在20 世纪的日本社会，一个人只要完成大学级别的高等教育就足以应对一辈子的职业生涯了。那时候，人们经历的都是“教育”“工作”“退休”三点一线式的“单线型”人生。

员工进入公司后所需学习的知识，公司都会通过研修和OJT等方式帮助员工掌握。员工即便被动地学习知识，也足够一直工作到退休。而且，因为员工退休后还拥有丰厚的退休金和养老保险， 所以就算自己不去积极主动地学习任何知识，晚年生活也一样可以高枕无忧。

但是，现在一切都变了。随着数字化在整个社会的迅速普及， 产业结构的变革也呈现出破坏式加速发展的趋势。也就是说，我们现在已经进入了“数字化革命时代”。

在现有产业都被数字化革命破坏的当今时代，在大学和大学院中学习的知识很快就会过时。仅凭学校里学到的知识根本无法坚持到退休。考虑到仅凭退休金恐怕不足以支付晚年的生活费， 所以我们每一个人都必须活到老干到老，永远拥有赚钱养活自己的能力。

所以，我们的人生模式也必须从之前的“单线型”转变为不断重复“工作”与“学习”的循环，进入不管在任何地方都能够生存下来的“多舞台型”人生。除了个人积极主动地学习知识之外， 我们还需要拥有主动将学到的知识与周围的人分享的态度。不仅工薪阶层，就连企业的经营者也必须认识到当今时代这充满活力的变化。如果说20 世纪的经营资源是“人才、物资、资金”，那么21 世纪的企业所的经营资源就是“人才、人才、人才”。将物资和资金商品化，确保拥有高品质的人才才是企业重要的经营战略。

21 世纪是独自一人也能够引发突破性革新的时代。对于企业来说，能够获得多少杰出的人才是企业生存下去的关键。对于个人来说，是否能够成为杰出的人才则是个人生存下去的关键。

但日本现在的教育系统，仍然沿袭着20 世纪的问答型教育方式，在当今这个没有正确答案的时代几乎派不上任何用场。如果不以21 世纪的人才观为基础，对教育方针和企业的人才战略进行改革，那么不管企业还是个人都将走向毁灭。

本书将为大家说明日本所面临的危机状况。在介绍的再教育事例的同时，希望本书能够引发大家对日本今后应该如何加强再教育普及的思考。在这个没有正确答案的时代，我们每个人都需要拥有自己找出答案的突破力。如果本书能够为政府、企业以及希望在21 世纪生存下来的个人提供一些帮助，将是我的荣幸。 

大前研一

多国统计结果表明，未来将是“百岁人生时代”，60岁就过靠退休金生活将成为不可能的情况。“百岁人生时代”意味着活到老干到老，需要一个贯穿整个职业生涯的教育，工作前所接受的学校教育，不可能满足一生职业生涯发展的需要。这种持续的教育的另一个目的，要培养自己成为不会被人工智能取代的人才。

本书中，作者认为，现在已经到了任何人都必须掌握终身可以持续学习的能力的时代了。因此，需要不断重复“工作”和“学习”的“循环”生活模式。要求个人不仅能够自主地学习，而且能够将在那里获得的知识与周围的人分享，采取主动的姿态。像这样动态时代的变化，不仅是职场人士，企业经营者也有必要留心。二十世纪的经营资源是“人”“物”和“财”，二十一个世纪企业需要的是“人”“人”和“人”。

针对上述问题，本书介绍了前沿的“再教育”的事例，并对日本企业和政府如何做好“再教育”给出了建议。