语文思维学

语文思维与语文学科及其教学有着千丝万缕的本质联系，然而，思维与思维学的基本概念如何界定？语文与思维和思维学之间有什么内在的必然联系?这是摆在语文核心素养背景下不得不思考的重要问题。语文思维的研究视野、哲学范畴、现代理念以及语文与各种思维间的辩证关系乃是本书理应揭开的神秘面纱。诚然，语文思维学即研究关于语文思维的学说，它既是一种认识论，极力考察语文学科领域新的研究点与应用点；同时亦是一种方法论，是人们认识语文、革新语文的方法的理论。语文学科自20世纪90年代以来，以卫灿金教授的《语文思维培育学》为代表的理论与实践研究，激起了语文思维探究的热潮，掀开了语文思维学研究的崭新扉页，语文学界开始关注学习者语文思维品质及其能力的培植与涵育，便使之焕发了青春。本书试图在已有研究基础之上，对语文思维学的理论与实践进行深化探索而达成新的研究成果。

一、语文思维学的根本特质

语言文字是一个民族进步的根基和灵魂，是一个国家繁荣兴旺的文化象征，亦是沟通古今中外文明、文化与科学的桥梁和纽带。语文思维学与其他各门学科相互交织、相互渗透，已形成了一个有机的整体，处于开放性与多元化并存的学科思维体系之列。从本质上看，语文思维学是语言思维和文字思维理论与实践应用的完美结合。它既有语言或言语的基本属性，又有文字符号的再现性、表征性和形象性特质。从宏观视角审视，语文思维学是人类母语思维发展的结晶，自柏拉图到黑格尔，自奥古斯丁到尼采，自哥白尼到弗洛伊德，再现了从古希腊至后现代主义的文学、哲学、科学及思想学的理论体系。而从微观层面探寻，语文思维学是华夏汉民族母语思维升华的心灵写照，它标志着汉民族的千年文明与文化，是华夏炎黄子孙文学、哲学、史学、美学、逻辑学等思维科学发展与繁荣的生命精髓。语文思维学被视为一门尚在建立之际的独立新兴学科，它关注的是整个人类世界语言文字的生成与发展、开拓与创新，是人类认识、反映和表现客观世界的思维理念与思维范式。科学家钱学森指出，在整个思维科学体系中，最重要的基础科学是思维学。可见，语文思维学亦是整个人类思维科学体系中最基础、最重要的基础科学之一，其理论体系的建构与完善，对思维科学中的其他各门学科思维产生积极影响。语文思维学应是形象与抽象，理论与实践、审美与创造、内容与形式的融合与统一。当然，语文思维学重在探究语言文字的思维形式、思维理念、思维方法等，它与汉民族的人生观、世界观、价值观、爱情观、教育观以及伦理道德观息息相关。语文思维学的学科性质既有理论特质，亦有实践特质，它是一门新兴的且富有应用性的交叉学科。语文思维学的根本特质还在于，考察、洞彻和透视语文内涵，叩问、建构和厚植语文土壤，体悟、审思和揭示语文生命。诸如其语文学科范式、学术品性、思维路径、语言生态、文化气象、思想符号、心智情愫等，无不流淌生活的诗意，飘溢生命的诗意，呈现生态化的诗意。语文思维学以洗练的语言、理性的思考、辩证的眼光，基于本土而融通中外，反映语文现象，解决语文问题，创新语文特色，展现语文风格，彰显语文气派。

二、语文思维学研究的意义追问

恩格斯指出：“一个民族想要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。”钱学森认为：“思维科学只研究思维的规律和方法。”由此可见，思维理论、思维规律及思维方法是思维科学的重要基石。《义务教育语文课程标准（2011年版）》在课程基本理念中重点强调“发展思维”，旨在提升学习者的语文核心素养；又在课标总体目标中明确指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法……”《普通高中语文课程标准（2017年版，2020年修订）》也在课程性质和基本理念中分别提出“‘发展思辨能力，提升思维品质’‘促进学生思维能力的发展与思维品质的提升’“，尤其在该“课标”的“学科核心素养”部分特别强调“思维发展与提升”等，无不渗透着语文思维学基本理论与理念的应用与培养。基于语文新课标的相关要求可知：语文思维学的理论研究和实践应用，旨在突出培养学习者的语文思维能力及其品质中的重要性与必要性。语文中听、说、读、写能力的形成、发展和培育，均需要思维理论、思维理念、思维视野、思维素养及思维能力的支撑。学习者思维素质的高低直接影响到其语文核心素养的优劣。由此，语文思维学的重要意义体现于促进学习者思维能力和语文核心素养提升与培育的同时，催生了语文思维学理论的发展。

首先，促进学习者思维能力的提升。语文思维是学习者智力与能力发展的……

本书立足于思维与思维学的基本理念，考察语文与思维(语言思维场、文字思维角、语文思维核)、语文与思维学(语文思维研究视野、哲学范畴、现代理念及其体系构建)的内在联系和本质规律，进而探究语文中的情感思维(动作思维、意象思维、形象思维)、理性思维(抽象思维、辩证思维、立体思维)、创新思维(直觉思维、灵感思维、创造思维)、逻辑思维(分析思维、比较思维、概括思维)、聚散思维(发散思维、聚合思维)、顺逆思维(顺向思维、逆向思维)、意识思维(显意识思维、潜意识思维)以及语文思维的特殊性(系统性思维、批判性思维)等相关理论，旨在深入揭示语文思维世界观、方法论，探寻语文思维规律和思维方法，彰显语文核心素养，从而指导语文教育教学实践。