高阶思维教学的关键技术
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湖北武汉
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作者秦娟主编
出版社华东师范大学出版社
ISBN9787576005264
出版时间2021-01
装帧平装
开本其他
定价42元
货号3602446
上书时间2024-09-03
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作者简介
目录
本书是上海市三门中学携手二十五中学、同济第二初级中学、上海理工大学附属初级中学等10所学校, 以“学生思维培育”为主体, 以项目为形式展开实践, 以行动研究为方法开展的跨校联合攻关所取得的成果的汇集和展示。本书探索初中教师高阶思维教学: 一是形成了思维培育的基本框架, 包括目标、策略和工具, 明确了语文、数学、英语、物理、化学五个学科的思维培育目标关键词, 探寻了初中课堂教学中学生思维培育的有效策略, 形成了关注学生思维发展的课堂观察指标及观察工具, 打造了关注学生思维发展的课堂观察的信息化电子平台; 二是形成了关注学生思维培育的课堂观察实践指南和案例等成果; 三是形成了跨校联合教研解决课改难点问题的实践范式。
内容摘要
本书是上海市三门中学携手二十五中学、同济第二初级中学、上海理工大学附属初级中学等10所学校，以“学生思维培育”为主体，以项目为形式展开实践，以行动研究为方法开展的跨校联合攻关所取得的成果的汇集和展示。本书探索初中教师高阶思维教学：一是形成了思维培育的基本框架，包括目标、策略和工具，明确了语文、数学、英语、物理、化学五个学科的思维培育目标关键词，探寻了初中课堂教学中学生思维培育的有效策略，形成了关注学生思维发展的课堂观察指标及观察工具，打造了关注学生思维发展的课堂观察的信息化电子平台；二是形成了关注学生思维培育的课堂观察实践指南和案例等成果；三是形成了跨校联合教研解决课改难点问题的实践范式。
主编推荐
高阶思维能力较强的学习者常有这样的表现：在用学科概念与他人讨论自己的观点时，运用探询式的问题促进讨论深入，指出自己和他人的理解差异或错误；能主动学习、选择有效的学习方法；遇到问题不回避而是创造性地解决问题；能举一反三灵活运用原有的知识解决新的问题；能大胆质疑别人甚至是老师的观点；能自信有创意地表达自己的观点；能在问题解决之后提出新的问题；能对自己的得失及时反思不断调整。这样的学习者往往是自信、严谨而有想法的。
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