探路者

知行统一的新教育实验潮
一
渺渺人类长河，浩浩教育历史。人类思想的起承转合，社会进步的翻转拓进，思想文化的取精用宏，无不以教育为先导。
作为中国当代教育工作者，面对着三千年一遇的时代巨变：上承悠悠华夏的浩大文脉，下继中华民族复兴的壮阔命题，内担社会跃进的多重需求，外接与世界文化交融的恢宏大势。中国教育屡屡让人不满，引人诟病，并不在于我辈教育人的懈怠，而实在因为教育负荷的千年之重，蹈而不可失的当下之机。中国当代教育之光荣、之挑战、之沉重、之昂扬、之深刻之处尽在于此。
千年思潮剧变，世纪主题交响，中国教育自有百家争鸣之相，然而在这黄钟轰鸣的时代之中，总有一种现象让你无法回避，总有一群人让你油然尊敬，总有一股教育浪潮让人怦然心动，总有一场教育变革塑造未来。
这就是始于21世纪之初，朱永新先生倡导发起的新教育实验运动。它起于青萍之末，数年间成就汪洋之势；它命题于新教育，酝酿成中国*规模的草根实验；它发端于书斋理想，演变为教育整条战线上的行动嬗变；它针对当代中国教育的种种积弊，主动接引欧美和民国时的新教育精华良方；它着重学生能力素养训练，旨在改造整个中国人的文化基因。
二
回首中国近代史，首开教育实验先河者非陶行知先生莫属，他于1927年创办了南京晓庄试验乡村师范学校，致力于大众化教育。可惜，学校被国民党政府查封，他本人遭到通缉，晓庄师范学校被迫停办。虽然这所学校仅存在了三年的时间，但仍然培养出了两百多名抗日战争的骨干分子，为中国抗日战争的胜利做出了贡献。
由朱永新先生所倡导的新教育实验，上承陶行知先生的理念智慧、笃行作风，是一个非常可喜的教育现象，给我国沉闷的教育改革吹入了一股清新之风。在我看来，朱永新先生是中国当代新教育实验的播火者，他要把新教育实验之火种播撒到大江南北，让星星之火燎原神州大地。
朱永新先生致力于推动一项被认为是草根性的教育改革，他的这个灵感是怎样产生的呢？他告诉我说：“1999年，我在阅读《管理大师德鲁克》时，其中一段话震撼了我。熊彼特说：‘我现在已经到了这样的年龄，知道仅仅凭借自己的书和理论而流芳百世是不够的。除非能改变人们的生活，否则就没有任何重大的意义。’”朱永新先生猛烈地感到，这些年自己虽然写了许多书，其实并没有走进教育生活，更谈不上影响和改变教师的生活。于是，他决定改变话语方式，改变行走的方式，真正地走近教师，走进我们的教育生活。一切创造都是源于灵感，而朱永新的这个灵感，不仅改变了他研究教育的方式，而且开启了一场规模浩大的新教育实验运动。
三
朱永新先生发起的新教育实验，目前更多地体现于中小学阶段，在实践中逐步明确了新教育实验的目的。他们的核心理念包括：过一种幸福完整的教育生活；给学生一生有用的东西；重视精神状态；倡导成功体验；强调个性的发展；注重特色教育；让师生与人类崇高的精神对话。目前，全国已经有5216所学校、560多万名师生参与新教育实验，分享新教育实验给他们带来的无穷乐趣。这场新教育实验，已然形成新浪潮，既是对中国应试教育的冲击，也是对现在的公立中小学教育缺失的弥补。新教育实验尚在如火如荼地进行中，其前景尚无法完全估量，但是其缨所向，已经形成破旧立新的改革新风，对我国的教育改革也一定会带来促进作用。
从有关新教育实验的报道得知，朱永新倡导的新教育实验，是目前中国规模*、参与人数*多、效果*为显著的一次民间教育科研实验。新教育实验富有成效之处，在于极大程度上解决了教育职业倦怠、理论实践脱节、应试教育与素质教育矛盾等问题，形成了完美教室、卓越课程、理想课堂等一系列扎扎实实的成果。朱永新因此也成了自陶行知以后知行统一的著名教育家。
四
为什么朱永新倡导的新教育实验具有这么大的影响力？为什么新教育实验有如此蓬勃的生机？为什么新教育实验获得了如此多的成果？笔者带着这些问题，阅读了原辽宁铁岭市*副主任、教育文学家傅东缨先生等人的新著《探路者——新教育实验流金岁月》，感动之余，发现对于笔者的上述提问，此书已经给出了较为完整的答案。
全书分为上中下卷三个篇章。
上卷，笔者可姑且命之为“历史篇”。作者观察新教育发展20年的来龙去脉，重返新教育爬坡过坎的重要历史现场，感受新教育人的汗水与笑声，观照他们在筚路蓝缕中砥砺前行，在争议困苦中昂扬出发，由此形成了且歌且行、有哲有思、如诗如画的20年奋斗史，可称为新教育的信史。
中卷，笔者可姑且命之为“圣园篇”。作者深入到新教育的学校中，细看何为新教育人“幸福完整的教育生活”，倾听琅琅书声，考察师生们的成长脉络，品味其校园魅力，提炼其校园文化，可称为新教育的实践书。
下卷，笔者可姑且命之为“行知篇”。作者以知行合一的角度鸟瞰新教育的宏观走向，深入新教育学派的思维路径，梳理其发展脉络，探究其精神、理念，阐扬其文化真髓，聚焦其精英人物，品研其成长理路，可称为新教育的哲思书。
此书名为《探路者——新教育实验流金岁月》，立题于教育发展的全球视野，观当代教育改革走势。此书或立于近现代教育的思维穹顶，纵览新教育20年的来龙去脉；或凝眸新教育的典型情境、代表性人物，捕捉细致微妙的变化。洋洋洒洒20多万字，极骋眼目，心鹜八极，写出新教育轰轰烈烈的发展历史。
细观而视，书中描述了新教育的20年实践，在历史时空中细腻还原，精致雕塑出其崛起、壮大背后的精神实质；作品详细点评了新教育团队，捕捉其闪光点，进而形成了一幅波澜壮阔的奋斗画卷。
中观而视，书中采用了同步分析的方法，与民国新教育的对照，与欧美新教育的类比，表达出新教育方兴未艾的张力，展现出新教育实验的创新魅力，分析出新教育科研的雄壮之力。
远观而视，全书将朱永新的新教育团队置于中国教育史的历史时空之中，世界新教育发展史的链条之上，以详尽的思考、科学的分析、精细的鉴赏，对朱永新倡导的新教育实验进行了历史性的定性、定位，对新教育实验的“探路者”价值予以深入剖析。
观古鉴今，继往开来，画意绵绵，诗意汩汩，天眼慧眼，思义断然，理事无碍，事理交融，此书自有“新教育之史记”的风范。
五
东缨先生是我熟悉多年的好朋友，也是被称为中国大教育文学*人的知名教育文学家。近半个世纪，他一直奋斗在教育文学的*前沿，曾经采访过数千位中国教育工作者，写出数百万字的教育专著，既有纸上得到的理论深度，更有事必躬身体验的细致调查，对中国教育有着深入肯綮的思考。
尤其是近20年来，东缨先生臻入学术佳境、写作艺境，对中国教育有着细致连贯的思考，出版中国教育三部曲《泛舟诲海》《圣园之魂》《播种辉煌》，大教育三部曲《教育大境界》《教育大乾坤》《教育大求索》（待出）和教育览胜三部曲《中国教育的顿悟》《从教师到教育家》《极目新教育》等佳作，卷帙浩渺，箴言处处，成为中国教育文学的经典之作。尤其是东缨先生提出了理想课堂三力和谐论、教育十大境界论、名师成长“二三三素质”结构论、中国教育发展基因说等思想，与朱永新的新教育思想既有相互映照之处，又有相互砥砺之效，可见东缨写作此书，正有知音听音的妙处。
在《探路者——新教育实验流金岁月》成书过程中，东缨先生观察四年，查阅新教育各类资料；采访五年，纵行万里追踪新教育行踪；写作三载，反复字斟句酌增删五次，精益求精，以古稀之年，铁杵研磨，*终形成《探路者——新教育实验流金岁月》一书，方有跃然纸上的灵动，穿透历史的眼光，积蓄能量的突破，画龙点睛的经典。
实际上，傅东缨先生也是新教育实验的一位播火者。他为了写作《探路者——新教育实验流金岁月》一书，可以说达到了废寝忘食和皓首穷经的地步。他之所以不辞劳苦地写作此书，是希望把从新教育实验田中收获的果实再播撒到祖国大地，甚至远播到异国他乡，让新教育实验的做法、经验惠及更多的人，让广大青少年沿着成才的康庄大道顺利行进！
我读过傅东缨先生不少教育文学著作，思想深邃，文字优美，情节生动，读来是一种享受。因而，我特写了以上赘言，谨将此书推荐给广大的教师、学生和家长们。兹忝为序。

刘道玉 谨识
2020年4月20日于珞珈山寒宬斋

新教育实验是一个以教师成长为起点，以营造书香校园、师生共写随笔等“十大行动”为途径，以帮助新教育共同体成员“过一种幸福完整的教育生活”为目的的教育实验。本书是作者深入行走全国多地、采访新教育各类人物的文章合集，分为上卷、中卷和下卷，通过描述、思辨、剖析，精细展现、洞察了新教育20年来的发展历程。