科技特色学校建设指南
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江苏无锡
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作者李秀菊,崔鸿,赵博
出版社社会科学文献出版社
ISBN9787520146388
出版时间2019-11
装帧平装
开本16开
定价89元
货号1201980245
上书时间2024-12-09
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目录
章为什么建设科技特色学校？／1
节引言／1
第二节科技教育的重要价值／4
一科技教育是促进社会发展的重要力量源泉／5
二发展科技教育是国家振兴和发展的重要途径／5
三提高科技教育水平是提升公众科学素养的关键／6
第三节科学教育发展历程简要回顾／7
一国际现代科学教育改革／7
二我国的现代科学教育改革／11
第四节建设科技特色学校的重要意义／15
一建设科技特色学校是培养创新型人才和高素质劳动大军的重要途径／15
二建设科技特色学校是学校发展的内在需求／16
三校外科技教育的飞速发展推动学校建设科技教育／17
第五节科技学校建设的历史／18
第六节我国科技学校建设的现状／20
一学科教学中的“知识本位”／21
二课程结构中的“学科本位”／21
三科技活动中的“功利本位”／22
四教师队伍建设严重不足／22
五科学教育的投入与条件远不如其他学科／23
第二章如何做好科技学校的组织建设？／25
节校长的科技教育理念是龙头／25
一育人取向／26
二育人思想和理念／28
第二节科技教育管理团队是骨架／31
一科技教育管理团队建设的组织架构／31
二增强科技教育管理团队的凝聚力是关键／33
第三节保障制度建设是基础／34
一组织管理类制度／35
二支持保障类制度／36
三科技课程实施操作类制度／39
四经费保障类制度／41
第三章如何研发科技类校本课程？／43
节开发以科学探究为核心的校本课程可行性／44
一科学探究为核心的校本课程面向不同学段的全体学生／45
二不同学科教师可以自由选择课程背景内容／46
三课程实施形式可以灵活选择／47
四各校在开设的课程中也展现了共同特点／47
第二节开发以科学探究为核心的校本课程的理论基础／49
一采用施瓦布课程开发理念作为框架／49
二选择建构主义理论作为理论基础／54
三课程开发过程中可以结合多种教学策略／62
第三节基于科学探究的校本课程设计／68
一科学探究在国内外的发展／68
二科学探究作为教学内容／82
三对科学探究的评价／97
第四章如何促进科技教师专业发展？／103
节教师专业发展的基础理论／103
第二节科技教师团队的建设／107
一建立长期稳定的科技教师团队发展战略／107
二设计适合本校的科技教师专业发展计划／109
三科技教师团队建设的几种模式／112
第三节科技教师的专业成长／113
一刚刚入职的科技教师专业发展内容／114
二科技教师中长期专业发展内容／115
第五章如何设计科技活动？／118
节科技类课外活动的理论基础／119
一情境认知与学习理论（Situated Cognition and Learning）／119
二基于项目的科学（Project-based Science）／126
第二节科技社团／134
一为什么要成立科技社团？／134
二科技社团的组织／135
三科技社团的运作模式／137
四科技社团的课程／140
五科技社团的指导策略／144
第三节科技节、科技类竞赛以及其他日常活动／146
一科技节／146
二科技类竞赛／150
三其他日常活动／160
第六章去哪里寻找资源？／161
节校内资源／161
一图书馆纸质资源和电子资源／161
二科学教育场地资源／163
第二节社会资源／169
一人力资源／170
二政策资源／174
三网络资源／181
后记／184
内容摘要
科学教育在日趋激烈的靠前竞争中具有重要的战略意义。发展科学教育特别是基础教育阶段的科学教育，是提升全民科学素质和培养科技创新人才的基础。建设科技特色学校能够优选程度的发展科学教育，提升青少年的科学素质水平。建设科技特色学校不仅需要有系统的校本课程体系，强大的师资力量，也需要充分利用本地的科技教育资源，发展丰富多样的科技课外活动。本书将从科技特色学校建设的意义、背景，科技学校建设的方法与策略等角度给读者一个科技特色学校建设的全景图，为所有希望开展科技特色建设的学校的实践者、管理者和科技教师提供方法和经验借鉴。
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