大学语文（高职高专版）

阅读与鉴赏

第一单元 诗词篇
鹿鸣（《诗经 小雅》）
古诗十九首（选一）
薤露行（曹植）
和郭主簿二首其一（陶渊明）
庐山谣寄卢侍御虚舟（李白）
忆昔（杜甫）
玉楼春（欧阳修）
江城子（十年生死两茫茫）（苏轼）
苏幕遮（燎沉香）（周邦彦）
水调歌头·多景楼（陆游）
摸鱼儿（更能消几番风雨）（辛弃疾）
【南吕】一枝花·咏喜雨（张养浩）
登金陵雨花台望大江（高启）
咏史（龚自珍）
七律·和柳亚子先生（毛泽东）
赞美（穆旦）
双桅船（舒婷）
播种季——傍晚（雨果）
风中的叶片（达迪耶）

第二单元 散文篇
邵公谏厉王弭谤（《国语》）
《论语》节选（《论语》）
《孟子》三章（《孟子》）
秋水（节选）（《庄子》）
登楼赋（王粲）
送李愿归盘谷序（韩愈）
喜雨亭记（苏轼）
瘗旅文（王守仁）
晚游六桥待月记（袁宏道）
弈喻（钱大昕）
给青年的十二封信·谈读书（朱光潜）
箱子岩（沈从文）
草巷口（汪曾祺）
归来的温馨（聂鲁达）

第三单元 戏曲小说篇
《世说新语》二则（刘义庆）
虬髯客传（杜光庭）
拷红（王实甫）
赵子龙单骑救主（罗贯中）
一件小事（鲁迅）
日出（第一幕节选）（曹禺）
花匠（王安忆）
流浪地球（节选）（刘慈欣）
安提戈涅（节选）（索福克勒斯）
万卡（契诃夫）
我是猫（节选）（夏目漱石）

口语与表达

第一单元 口语交际的理念
第一课 巧言与拙舌
第二课 道理与情感
第三课 直白与委婉
单元实践

第二单元 校园生活
第一课 结交新朋友
第二课 电话技巧
第三课 会议讨论
第四课 答辩全攻略
单元实践

第三单元 文艺活动
第一课 演讲风采
第二课 辩论风云
第三课 主持技巧
单元实践

第四单元 社会交往
第一课 家庭沟通
第二课 闲聊仪式
第三课 学会批评
第四课 当头棒喝
单元实践

第五单元 职场兵法
第一课 面试窍门
第二课 入职伊始
第三课 同事往来
第四课 上下级交流
单元实践

第六单元 网络沟通
第一课 自我介绍
第二课 事必有复，复必有时
第三课 群发消息
第四课 微信：公私分明
单元实践

应用文写作与范例

概论

第一单元 新闻类文书消息
一、消息
二、通讯
三、评论
四、报告

第二单元 事务性文书（书信类）
一、书信
二、申请书
三、倡议书
四、表扬信
五、慰问信

第三单元 事务性文书（告启类）
一、启事
二、声明
三、海报

第四单元 事务性文书（礼仪类）
一、祝辞（附贺辞）
二、答谢辞
三、欢迎辞
四、欢送辞

第五单元 事务性文书（职场类）
一、推荐信
二、自荐信
三、简历
四、自我鉴定
五、述职报告
六、演讲稿
七、计划
八、总结

第六单元 公务性文书
一、决定
二、决议
三、公报
四、公告
五、通知
六、通报

第七单元 商务性文书
一、市场调查报告
二、广告策划书
三、广告文案
四、主题活动文案
五、合同
六、协议

全书以提高学生日常语言文字运用能力为目的，以古今中外的经典名篇为范例，以听说读写训练为线索，以提升文化素养为导向，由“阅读与鉴赏”、“口语与表达”和“应用文写作与范例”三大模块构成。
1.在课程宗旨定位上，顺应课程思政的时代需求，落实语文课思政教育的功能，充分发挥大学语文课程在立德树人、提高学生综合素质培养中的基础性作用，引导学生建立正确的价值观、劳动观，着力培养其职业意识、工匠精神和社会责任感。
2.在课程目标定位上，依据高职高专学生的知识水平、认知能力，致力于语文素养和职业技能的综合培养，实现本课程人文性与工具性的统一。
3.在教学内容上，较多安排听、说、读、写等基本技能训练，注重文本的解读，通过分组讨论、案例分析、实践训练等学生喜闻乐见的方式方法，提高学生的审美能力与语言运用能力。
4.在编写体例上，教材以“阅读与鉴赏”“口语与表达”“应用文写作与范例”三大块构成教学内容体系，并各自成编。这三个板块，实际上涵盖和融合了语文能力与素养的听、说、读、写四个部分。
“阅读与鉴赏”分为诗词篇、散文篇和戏剧小说篇三个单元，选文注重典范性、思想性与人文性的统一。通过解读文学经典，学生能体悟其中所蕴含的人文精神，领会经典作品的创作方法、技巧等，培养阅读、欣赏和理解的能力。
 “口语与表达”分为校园生活、文艺活动、社会交往、职场兵法与网络沟通几方面。有效进行口头沟通、聆听并理解他人，是学生无论在日常生活，还是在职业生涯中，都是不可或缺的基本技能。而引导学生进行普通话与朗诵、演讲与口才等方面的训练，开展各种形式的讨论或辩论，形成互动与交流，也可以有效提高学生的口语表达与人际交往能力。
“应用文写作与范例”包含新闻类文书、事务性文书（包括书信类、告启类、礼仪类、职场类）、公务性文书及商务性文书等数个方面，重在指导学生进行实用性文体的写作。应用文写作具有很强的实用性，教材根据时代的发展和现实社会的要求，选择了一些学生在读期间以及毕业后在工作中经常会用到的文体，并列入相关例文。

谭帆
全国大学语文研究会会长，华东师范大学中文系教授、博士生导师。长期从事中国文学批评史、中国小说史和戏曲史的教学与研究。出版《中国古典戏剧理论史》《中国小说评点研究》《中国古代小说文体文术语考释》《中国小说史研究之检讨》等专著。在《中国社会科学》《文学遗产》《文学评论》《文艺研究》《学术月刊》等杂志发表论文70余篇。
主编《大学语文》（第11版，徐中玉、齐森华、谭帆）获首届全国教材建设奖（高等教育类）一等奖（2021），领衔“学者型中文师范培养体系创新建设与实践（2007-2017）”项目获上海市教学成果一等奖（2018），主持“开拓·创新·推广：大学语文建设三十年”项目获国家级教学成果奖二等奖（2014），主持“大学语文建设的历史传承与开拓创新”项目获上海市教学成果奖特等奖（2013），主持“大学语文”课程评为国家级精品课程（2008）。

程华平
全国大学语文研究会常务副会长，华东师范大学中文系教授、博士生导师，上海戏曲学会副会长，《文艺理论研究》杂志副主编，国家社科基金重大项目首席专家。主要研究古代戏曲史、戏曲理论、近代文学等，出版《中国小说戏曲理论的近代转型》《明清传奇编年史稿》《明清传奇杂剧编年史》等专著，主编《明代杂剧全编》《民国传奇杂剧全编》等，在各类学术刊物发表论文60余篇。

前言

1.全国大学语文研究会与华东师范大学出版社通力合作的结晶，会长和常务副会长主编该教材。
2.以高职高专院校学生为对象，结合职业教育阶段大学语文课程实际需求进行编写。
3.选篇适量、难易适度、入门适用，突出对语文素养和听说读写等语言文字实际运用能力的融通培养。