打开看课程 教学方法及理论 孙莉莉 新华正版
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江苏无锡
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作者孙莉莉
出版社中国轻工业出版社
ISBN9787518445196
出版时间2024-01
版次1
装帧平装
开本16
页数252页
字数160千字
定价75元
货号xhwx_1203078172
上书时间2024-07-04
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商品详情
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主编：
①早期阅读推广人孙莉莉老师的近期新力作，师范大学虞永教授倾情。
②5大专题，从到课程再到幼儿园教育，以为资源建构生成课程，实施。
③110多本，从封面到内容再到封底，带你走进，读懂，分析。
④150多张彩图，挖掘世界里深刻的教育隐喻，滋养有吸引力的心灵。
目录：
序 在研究中诠释意义，寻觅策略
前言 别怕，你读得懂
章 看懂
一、从封面开始，看懂的图文表达
（一）从《红棒》的误读讲起
（二）教研现场波：看封面，猜基调
（三）教研现场第二波：边读，边体会，边验证
（四）教研现场第三波：从文学感受到活动
二、了解“图文阅读”的内涵
（一）有关“阅读理解”的理论阐述
（二）读懂的三个层次
三、读懂图画
（一）靠近，再靠近
（二）来自罗兰·巴特的启发
（三）看懂《龙在哪里》的门道
（四）详解观看图画的13条关键信息
四、看懂叙事结构
（一）提出问题，找到，发现盾和
（二）如何让一个虚构的故事显得真实
（三）情节三段论
（四）结尾和合上书之后记得的东西——层次
五、关注的副文本信息
（一）三个有趣的“未完待续”
（二）错失某些信息，导致“读不懂”
第二章 在课程中，看见
一、从幼儿园课程资源角度看
（一）“”的基本立场
（二）的发展价值
（三）幼儿园阅读和亲子阅读的异同
（四）对幼儿园课程来说意味着什么
二、在幼儿园课程中“看见”
（一）在哪里
（二）如何用
三、让讲读在幼儿园的课程中“”
（一）每间教室都需要一张“红沙发”
（二）教师抱来了好多好多
（三）哭着笑着爱上了
第三章 从讲到玩
一、看见里的“对话机会”
（一）看见阅读的兴趣点、重点和难点
（二）教研现场：真的只能吃西瓜吗
（三）学会提问和对话，成为“故事大王”
二、看见里的游戏
（一）阅读与幼儿的游戏
（二）看见里的戏——微戏剧讲读法
（三）隐藏的
第四章 看见与课程的交融
一、一间幼儿诗社的诞生
（一）从教师的选题到幼儿的话题
（二）导入的是一种气氛
（三）我们独有的“讨论诗”
二、心中有问题，手里有
（一）如厕——从问题到课题
（二）又一本适合讨论如厕问题的
（三）如果回到小班
三、从“在中学知识”到“学会从中学”
（一）如没有可以吗
（二）到底为幼儿的学贡献了什么
（三）让阅读真正发生
四、幼儿园的课程特是资源的有效组合
（一）做面包，我们有麦子
（二）锅盔大战苹果派
第五章 打开看教育
一、《有个孩子天天向前走》里的教育隐喻
（一）“天真之眼”中的《我的连衣裙》
（二）当《我的连衣裙》邂逅一首诗时
（三）又一个孩子出现在我的面前
（四）一个又一个孩子向我走来
二、学校，请接受的“拷问”
（一）你可以选择相信
（二）双标时时在，你以为孩子们看不到吗
（三）在里看见隐秘的角落
（四）chatgpt来了，学校还有存在的必要吗
三、在里看到的理想教育
（一）积极地接纳和消极地引导
（二）他们没有错，他们只是不一样
（三）被看见的校长和教师
（四）允许“空”的存在
后记
参书目
内容简介：
是重要的课程资源，为配备数量充足、内容适宜的，已经成为幼儿教育从业者的共识。但是，在幼儿园中，幼儿教师还存在种种疑问和困惑。
读不懂，怎么办？
的封面、图文和副文本信息告诉我们什么？
在共读活动中如何处理教师和的关系？
如何寻找不同课程中需要的资源？
如何从中嗅到课程的“味道”？
如何看见阅读的兴趣点、重点和难点？
如何借由与进行深度对话？
如何通过促进完整的发展？
如何通过做更好的自己？
早期阅读推广人、幼儿阅读研究者孙莉莉老师用5大专题、110多本和150多张图片带你走进幼儿的世界，看到与课程的交融，用充盈的心灵，用滋养幼儿教师的成长！
作者简介：
孙莉莉北京师范大学学前教育学硕士，台东大学文学研究所博士候选人；从事创作、翻译、，在幼儿园课程中的运用，以及亲子阅读等研究；已出版欢迎走进图画书王国童年的秘密藏在里—里的心理学莫莉三岁了—在幼儿园
长大小小孩都需要的教室—薇薇安嘉辛佩利的智慧在焦虑的世界里养育不焦虑的孩子等多部专著和译著，并与他人合作出版生蛋快乐爸爸的同事李先生出差记等多部。
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