设计与编写目标:第8版 教学方法及理论 (美)诺曼·e.格朗伦德(norman e.gronlund),(美)苏珊·m.布鲁克哈特(susan m.brookh 新华正版
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作者(美)诺曼·e.格朗伦德(norman e.gronlund),(美)苏珊·m.布鲁克哈特(susan m.brookh
出版社中国轻工业出版社
ISBN9787518415946
出版时间2017-10
版次1
装帧平装
开本16
页数221页
字数108千字
定价42元
货号xhwx_1201592151
上书时间2024-05-05
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目录：
前言
部分 编写目标
章 关注预期学结果
作为预期学结果的目标
目标的不同水
训练水(较低层次)的目标
较高水学结果的目标
运用目标
目标在教师中的作用
目标在学中的作用
目标在形成评估和结评估中的作用
目标在向他人传达意图中的作用
目标在评价中的作用
学结果和过程
用预期学结果表述目标
标准是什么？
小结
练
第二章 学会清晰地表述目标
表述一般目标
选择一般目标的适当水
表述具体学结果
学会选用有代表的具体学结果
强调意图的重要
确保具体学结果能有效地涵盖各种学单元
在课的设计中运用具体学结果
确保具体学结果与目标之间是相关的
根据需要调整一般目标
小结
练
第三章 在设计和评估时运用目标
设计
安排评估
前的评估
中的评估
后的评估
准备和运用评估过程
小结
练
第四章 目标与内容标准保持一致
内容标准的特征
目标的需要
小结
练
第五章 编写目标需要虑的因素
运用参框架作为编写目标的指导依据
教育目标分类学
韦布的知识深度框架
选用任一框架作为指导时需要注意的事项
运用其他指导材料来编写目标
课程指南
图书和专业报告
测验工具
在选择目标时需要虑的问题
作为预期学结果的目标是否与领域相匹配？
目标是否在逻辑上涵盖了领域所有的学结果？
对特定的来说目标是否可以达成？
目标是否与学校所奉行的哲学目标相一致？
目标是否符合学的基本？
在准备目标时协同努力
小结
练
第二部分 面向不同学结果编写目标
第六章 编写“知识、领会和应用”结果的目标
在知识、领会和应用水上表述目标
表述与内容相匹配
表述与水相匹配
目标局限于智力结果时会出现的问题
小结
练
第七章 编写高层次思维能力的目标
列出高层次思维结果的分类清单
表述与内容相匹配
表述与水相匹配
高层次思维能力中的情感成分
小结
练
第八章 编写情感结果的目标
基于分类学的目标表述
基于传统分类的目标表述
表述与的内容和水相匹配
虑情感结果是否需要单列
小结
练
第九章 编写技能和产品的表现目标
编写程序结果的目标
编写产品结果的目标
编写程序结果和产品结果并重的目标
编写目标时把表现技能单列
编写与运用技能和产品的表现目标的原则
小结
练
第十章 编写问题解决项目的表现目标
表述限定问题解决项目的目标
表述拓展问题解决项目的目标
编写与运用问题解决项目的表现目标的原则
小结
练
第三部分 在评估中运用目标
第十一章 在学业成测验中运用目标
编写一份目标清单
经济学领域学单元的目标实例
列出课程内容的提纲
经济学领域学单元的内容概括实例(货币和银行)
编写试内容规范表
根据试内容规范表编制相应的试题
在试题编写中运用简单的规范表
在试题编写中运用详细的规范表
运用目标来解释测验结果
小结
练
第十二章 在表现评估和情感评估中运用目标
评估表现技能
等级量表
核对表
全面评分量规
评估情感结果
等级量表和核对表
自我表述法
运用档案法
准备和运用评估工具的原则
小结
练
附录a 评估目标的核对表
附录b 教育目标分类学(主要类别和示例目标)
附录c 教育目标分类学修订框架
附录d 主要学科深度知识分级描述
附录e 编写目标的动词示例
附录f 本书各章练参
参文献
译后记
内容简介：
设计与编写目标(第8版)是在美国被广泛学的目标编写指导教材。作者诺曼e.格朗伦德和苏珊m.布鲁克哈特在书中首先阐述了编写目标的基本理论与方法，然后通过大量实例介绍了如何面向不同的学结果（“知识、领会和应用”结果，高层次思维结果，情感结果，程序结果和产品结果，限定问题解决项目和拓展问题解决项目）的目标的具体编写方法，后通过例子论述了如何在学业成测验、表现评估和情感评估中运用目标。该书对于我国各科教师编写和运用目标，提高效益具有积极的参和借鉴作用。
作者简介：
格朗伦德（norman e.gronlund）是当代有名的评价与测量专家。他的两本著作可能是测量与评估（2013年与m.david miller和robert l.linn合作编写，1版）和学业成评估（2012年与c.keith waugh合作编写，0版）。在指导教师编写目标方面，格朗伦德几十年来一直不断地追随时代发展的脚步。1970年，格朗伦德出版了陈述课堂的行为目标（可能是本书版，58页）。1985年，他出版了陈述课堂目标（80页）。1990年，他出版了怎样编写目标（本书第4版，106页）。1994年，他出版了怎样编写与使用目标（本书第5版）。1999年，他出版了怎样编写和使用目标（本书第6版）。2003书名改为面向与评估编写目标（本书第7版，144页）。2009年第8版设计与编写目标，这一版是格朗伦德与布鲁克哈特（uan m.brookhart）合作编写的。布鲁克哈特博士是一位非常活跃的评估专家，她有在中小学的经验，多年来一直从事教育咨询工作，也曾经担任过一所大学的教授和教育系主任，她已经出版的著作涉及形成评估、表现评估、反馈、思维评估、课堂评分与评估、编制量规和编写学目标等方面。
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