智能的结构 40周年纪念版 教学方法及理论 (美)霍华德·加德纳 新华正版
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作者(美)霍华德·加德纳
出版社中国纺织出版社有限公司
ISBN9787518095179
出版时间2022-05
版次1
装帧平装
开本16
页数500页
字数490千字
定价129.9元
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上书时间2024-04-22
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主编：
"哈育学、心理学大师，多元智能理论创始人的奠基之作。标志着多元智能理论的诞生，被心理学界誉为“哥白尼式的”。
引发教育界地震式变革。一本书讲透多元智能理论的核心概念及教育反思，成为21世纪主流教育思想之一，在全球掀起了教育改革的浪潮。
引发心理学界大震荡。多元智能理论对传统的心理学观点和时下流行的智商测试发起了有力的挑战，引来心理学界一片哗然。
名家译作。加德纳好友、中国教育科学研究院培训中心专家沈致隆教授亲自主持翻译并审校，沈致隆教授从1994年起研究多元智能理论，亲自翻译了加德纳的5部作品，并承担了加德纳9部作品的中译本主编和审校工作。
大师助力。“心流理论”之父米哈里希斯赞特米哈伊，“认知心理学之父” 美国科学院院士乌尔里克•奈塞尔，暴君：莎士比亚论政治作者斯蒂芬•格林布拉特，美国社会学家、
哈佛大学教授莎拉•劳伦斯•莱福联袂。
湛庐出品。"
目录：
部分背景
章多元智能的理念
早期的智能观
传统心理学的观点
让·皮亚杰
信息处理的方法
“符号系统”的方法
第2章智能的生物学基础
现象的解释
遗传学基础
神经生物学的视角
从大脑组织出发的观点
神经系统表现出来的普遍法则
第3章智能的生物学基础
现象的解释
遗传学基础
神经生物学的视角
从大脑组织出发的观点
神经系统表现出来的普遍法则
第4章什么是智能
智能入选的先决条件
智能的判据
智能概念的界定
智能存在的方式
第二部分多元智能理论
第5章语言智能
诗：语言智能的范例
语言的核心作
语言技能的发展
作家的成长
大脑和语言
跨的语言变异
作为工具的语言
语言的独立
第6章音乐智能
作曲
音乐智能的组成
音乐智能的发展
音乐智能的进化和神经系统
超常的音乐天才
音乐智能与其他智能的关系
第7章逻辑-数学智能
皮亚杰对逻辑-数学思维的描述
数学家的工作
科学实践
孤独的数学天才
跨背景下的逻辑和数学活动
数学、科学与时代痕迹
数学智能与其他智能的关系
第8章空间智能
空间智能的维度
空间智能的发展
神经心理学的思
空间能力及其缺失的特殊形式
空间智能的应用
视觉-空间艺术
视角
第9章身体-动觉智能
什么是身体-动觉智能
大脑对身体运动的作用
身体技能的进化
人的身体智能的发展
身体表达的成熟形式
其他表演的角
非西方中的身体智能
作为主体与客体的身体
0章自我认知智能
自我感
人的认知智能的发展
人的生物学基础
非西方中的人
在认知智能中的作用
1章对多元智能理论的
名为“智能”的认知形式
相关的理论
尚待研究的心理学结构
“更高层次”的认知作
多元智能理论的不确定
智能的实际意义
2章人类智能通过符号社会化
符号的重要作用
符号能力的出现
符号发展的问题
智能之间的相互作用
人类智能的其他研究途径
人类学视角下的多元智能
第三部分意义与应用
3章智能的培育
引言
分析教育过程的框架
学校教育的种类
现代教育的三个特征
再谈三名
4章智能的应用
尚未确定的智能
用多元智能理论说明教育实例
其他教育实验
告教育政策制定者
教育与政策方面的推论
附录1 20周年纪念版导言
附录2 10周年纪念版导言
附录3 “人类潜能项目”的说明
译者后记
参文献
内容简介：
智能的结构一书于1983年出版后，多元智能理论风靡全球，成为21世纪全球主流教育思想之一，在全世界掀起了教育改革的浪潮，也促进了中国素质教育改革的深入开展。它标志着多元智能理论的诞生，被心理学界誉为“哥白尼式的”。加德纳初次在智能的结构中提出人类具有的八种智能，对多元智能理论进行多维且系统的介绍，向传统的心理学观点和流行的智商测试发起了有力的挑战。加德纳依据生物学、人类学等学科的研究成果，初次提出了“智能”的概念，并确认符合“智能”的八个判据，详细逐一地描述了七种智能：语言智能、音乐智能、逻辑－数学智能、空间智能、身体－动觉智能、人际智能、自我认知智能、博物学家智能，开创了“多元智能理论”，加德纳因此在世界一举成名！这是一本心理学、教育学从业者不可不读的经典，也是用心的父母应当了解的基本教育心理理论。多元智能理论的中国区推广人沈致隆先生积累多年经验，再次审校智能的结构（40周年纪念版）译文，使之更加准确清晰；该版还隆重呈现了“加德纳小传”“加德纳多元智能系列序”，带领读者走近加德纳。
作者简介：
"霍华德•加德纳（howard gardner）
当今非常具有影响力的发展心理学家和教育学家，多元智能理论之父，被誉为“教育领域的哥白尼”和“推动美国教育改革的首科学家”。
哈佛大学教育院教授，“零点项目”负责人，曾在世界多国的31所大学和学院获得心理学、教育学、音乐学、法学、文学等学科荣誉博士。长期从事智能理论、创造能力、能力、艺术教育等领域研究。
已出版30本著作，作品被译为32种语言在世界各地影响广泛并广受赞誉。曾在华尔街报“全球ji具影响力的思想家”排行榜上位列第五。"
精彩内容：
一个小姑娘花了一个小时的时间，回答测验者问到的许多问题。提出这些问题的目的，是为了察她掌握的信息量（如谁发现了美洲？胃的功能是什么？）、词汇量（如“胡言乱语”的意思是什么？“钟楼”的意思是什么？）、算术技能（买一块糖 8 分钱，买三块糖要多少钱？）、记忆一系列数字的能力（5，1，7，4，2，3，8），以及找出两种因素（如肘与膝盖、山峰与湖泊）之间相似的能力。另外可能还要她完成一些其他任务，比如解决走出一个迷宫的问题，或者将一组画排列顺序，让它们表达一个完整的故事。过些时候，测验者便宣布测验的结果：他得出了一个简单的数字，也是这个小姑娘的智商。这个智商分数（小姑娘被告知的仅此而已）可能会对她的未来产生接近想象不到的影响。她的智商将影响到老师对她的看法，也将决定她是否有资格享受教育的某种等。要说这种测验所得到的数据重要，也并非接近不恰当。无论如何，这类智力测验的结果，虽然并不能预示接受测验者今后生活能否成功，但它的确表明了一个人掌握学校课程的能力。
上述情节每天都在全世界无数次地上演。人们都把简单的一个智商分数看得十分重要。当然，对于不同年龄段和不同背景的人，使用的卷并不相同。有些时候，这种测验不以面试的方式，而是以纸笔答卷的方式进行。但是测验的大致流程，也是通过一小时左右的问答得出一个智商的正整数，在全世界的智力测验中都是一样的。
许多研究者对这种状况并不满意。他们的观点是：虽然测验者认为，这种简短的回答预示了一个人的学业成，但对于判断一个人的智能来说，必定还有比这种对简短问题的简短更多的东西。然而，在没有对智能的概念做出更全面的思，在没有发明更好地评估人的能力的方法之前，这种测验的方式在可以预见的将来，仍然会在全世界被持续地使用下去。
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