复旦附中"双新"语文课 单元贯通样本 教学方法及理论 作者 新华正版
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全新
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作者作者
出版社广西师范大学出版社
ISBN9787559844859
出版时间2022-01
版次1
装帧平装
开本16
页数328页
字数336千字
定价68元
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上书时间2024-04-20
商品详情
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主编:
聚焦语文核心素养,对应学任务群,引导深度学:聚焦语文核心素养,对应高中语文学任务群,以主题为线索,以贯通点为抓手,设计问题链,引导在多种学活动中,展开单元研,完成单元贯通主题写作,使语文学从浅层走向深入,从单一走向综合,从封闭走向开放,构建推动生命发展的逻辑。
名校、名师的单元贯通样本:复旦大学附属中学语文名师团队——名师、上海名师、杨浦名师联袜倾情奉献。复旦附中2019年实施“双新”语文以来高中语文7个单元45个课时单元贯通样本。其中诸子“星光”——选择必修上册第二单元设计获2021年上海基础教育青年教师竞赛特等奖,代表上海参加赛。其他6个单元的课例或为“双新”语文教研活动展示课,或在上海市语文大讲堂、上海市空中课堂讲授。
大单元、大主题、大情境、贯通:选取必修上册、必修下册、选择必修上册、选择必修中册的7个单元,将单元与单元之间、学期与学期之间、学年与学年之间、初中与高中之间,或线、或重叠、或交、或反复的主题融会贯通,引导在情感激荡、思想启迪、熏陶和审美创造中,实现人格的升腾。
目录:
“以道驭术”——单元贯通诠释(代序)
一、“青春的价值”——必修上册单元设计
单元定位
课时设计
【课时一】“青春之理想”(上)——读《沁园春·长沙》
【课时二】“青春之理想”(下)——读《沁园春·长沙》《哦,香雪》
【课时三】青春的力量——读《立在地球边上放号》《峨朵雪峰之侧》
【课时四】青春的奉献——读《百合花》《红烛》
【课时五】诗歌的真实——必修上册单元诗歌意象学
【课时六】《青春的力量》诗歌创作、修改与展示
【课时七】《青春的力量》单元贯通作文展示
二、从凡到神——必修上册第二单元设计
单元定位
课时设计
【课时一】劳动者之歌——读《芣莒》《插秧歌》
【课时二】劳动之繁——从《茉莒》说开去:袁隆、钟扬、张秉贵、鲁迅、米开朗基罗
【课时三】劳动之繁的言说方式——从《芣莒》到新闻通讯及新闻的写作
三、“学之道”——必修上册第六单元设计
单元定位
课时设计
【课时一】“成圣”之学——读《劝学》《师说》《反对党八股(节选)》
【课时二】“学以自新”——读《拿来主义》《读书:目的和前提》《上图书馆》
【课时三】“物”而学——对《劝学》《师说》《反对党八股(节选)》《读书:目的和前提》的梳理探究
【课时四】学会“拿来”——比喻论证与“拿来”的内涵
【课时五】《“劝学”新说》单元贯通写作与讲评
【课时六】“我说‘学之道’”单元贯通作文展示与讲评
四、“探索与创新”——必修下册第三单元设计
单元定位
课时设计
【课时一】科学精神与科学品质——读《青蒿素:人类征服疾病的一小步》《一名物理学家的教育历程》《中国建筑的特征》
【课时二】赤子之心,探求之源——再读《青蒿素:人类征服疾病的一小步》《一名物理学家的教育历程》《中国建筑的特征》
【课时三】科学的直感——从课文《说“木叶”》到福井谦一的《对科学的直感》
【课时四】“走进科学”单元贯通作文讲评
五、诸子“星光”——选择必修上册第二单元设计
单元定位
课时设计
【课时一】无处不在的“仁”——读《<论语>十二章》
【课时二】从“仁心”到“仁行”——梳理《<论语>十二章》《大学之道》《人皆有不忍人之心》
【课时三】“道”生于“无”——读《(老子)四章》
【课时四】“无为”的智慧——与儒家“有为”思想对照
【课时五】墨子贵“兼”——读《兼爱》
【课时六】“兼爱”何以成“绝响”——儒、道、墨三家的“爱”
【课时七】诸子为何这样“言说”——取譬论说
【课时八】藉外论之,婉曲达意——寓言论说
【课时九】《从儒、道、墨之“爱”说当下“爱的教育”》单元贯通写作与讲评
【课时十】从儒、道、墨“争鸣”看当下“人之价值”重构
六、走入经典小说的方式——选择必修上册第三单元设计
单元定位
课时设计
【课时一、二】走进人物的心灵世界——读《大卫·科波菲尔》《复活》《老人与海》《百年孤独》
【课时三、四】走近小说的现实世界——读《大卫·科波菲尔》《复活》《老人与海》《百年孤独》
【课时五、六】走入小说的主题世界——读《大卫·科波菲尔》《复活》《老人与海》《百年孤独》
【课时七、八】走向作家的艺术世界——读《大卫·科波菲尔》《复活》《老人与海》《百年孤独》
【课时九】他们向“我”走来——单元贯通作的分析和评价
七、“回到历史现场”——选择必修中册第三单元设计
单元定位
课时设计
【课时一】人物选择的可能及必然——读《屈原列传》
【课时二】人物选择的差异——读《苏武传》
【课时三】作者的观点及传达方式(一)——《屈原列传》与《苏武传》
【课时四】作者的观点及传达方式(二)——《过秦论》与《五代史伶官传序》
【课时五】后世传承与当代立场——探讨李陵、屈原等历史人物
【课时六】当代的回响——单元贯通写作与讲评
附录
落实“双新”语文课程要避三种关系误读
“天理”可依——高中《语文》必修下册单元一个单元贯通点的叙述
高一学期第五单元——单元贯通学(2008年的单元贯通)
单元贯通的产生(代后记)
内容简介:
单元贯通是复旦附中黄荣华老师倡导并践行近二十年的语文理念,对上海乃至语文一直具有意义,与2019年开始实施的“双新”语文倡导的大单元理念契合。本书呈现了复旦附中2019年实施“双新”语文以来高中教材七个单元的贯通案例。其中诸子“星光”——选择必修上册第二单元设计第十课时获2021年上海基础教育青年教师竞赛特等奖,代表上海参加赛。其他六个单元的部分课例或为“双新”语文教研活动展示课,或在上海市语文大讲堂、上海市空中课堂讲授。
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