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关注的生活:以为中心的反思课程设计(第2版)/幼儿教师实践指导丛书教学方法及理论 (美)德布？柯蒂斯//玛吉？卡特新华正版

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江苏无锡

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作者(美)德布？柯蒂斯//玛吉？卡特

出版社教育科学出版社

ISBN9787504193926

出版时间2015-04

版次1

装帧平装

开本16

页数278页

字数234千字

定价48元

货号xhwx_1201571334

上书时间2024-04-18

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商品详情

品相描述：全新: 正版特价新书

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致谢
引言
  教与学
  内容体系
  使用方法
章  开启反思课程设计之旅
  自我反思
  课程实施的关键问题
  课程实施的现状
  改变课程实施现状的技能
  不同课程计划分析
  案例分享：本对我的影响
  实践运用：对当前课程设计方法的反思与记录
第二章  创设幼儿园环境
  自我反思
  幼儿园环境的重要
  从的视角看环境创设
  创设激发梦想和想象的环境
  自然资源的利用与环境创设
  环境创设要具有灵活
  利用环境改善的七个基本原则
  使用可拆装的玩具和材料
  环境要体现的生活经验
  关注的身体发展
  案例分享：教育梦想成课程建设――一个有关户外游戏场所的故事
  实践运用1：评价幼儿园的环境、行为准则与常规范
  实践运用2：对当前环境的反思与记录
第三章  指导的游戏与学
  自我反思
  有关游戏与学指导策略的问题
  游戏与学指导的目标
  确保为提供充足的游戏和学时间
  权力在谁手上？
  关注的挑战行为
  有效的行为管理策略
  满足的交往渴求
  关注发展的循环效应
  案例分享：切尔西的老师
  实践运用：行为与交往指导策略的反思与记录
第四章  回归发展适宜教育
  自我反思
  教师的想法与的兴趣
  观察是实施发展适宜教育的关键
  建构以为中心的课程的必要技能
  观察与记录的技能
  关注的各种复杂游戏
  案例分享：在发现兴趣的过程中学
  实践运用：对目前观察方法的反思与记录
第五章  重新设计课程主题
  自我反思
  从一般主题到发展主题
  的游戏主题
  探索游戏阶段
  建构游戏阶段
  装游戏阶段
  规则游戏阶段
  有意义的工作主题
  身体发展的主题
  创造表现的主题
  案例分享1：我们的幼儿园不公：一个关于生成课程的故事
  案例分享2：公主的力量：我们的调查
  实践运用1：回应引发的主题
  实践运用2：主题设计的反思与记录
第六章  知识学与智力发展
  自我反思
  为进入未知世界做准备
  早期读写的学与环境
  开展有意义的常规书写活动
  渗透于常活动中的读写技能
  双语学
  数学学启蒙
  科学学
  技术学
  对技术的作用分析
  案例分享：从涂鸦到名字书写
  实践运用：当前方法的反思与记录
第七章  0～3岁酌保教
  自我反思
  课程是什么？
  课程是关系
  读懂并回应0～3岁的表情
  一生活皆课程
  培育活跃的心智
  对0～3岁的探索作出反馈
  0～3岁课程的主题形式
  案例分享：再次冲浪：重返0～3岁教育工作岗位的故事
  实践运用：0～3岁保教方法的反思与记录
第八章  课程设计的组织与评价
  自我反思
  课程设计的起点
  以为中心的课程主题设计
  课程设计的环节
  课程设计的过程
  课程发展过程的记录
  课程设计的内容展示
  案例分享：一直在寻找瑞奇？提奇：真实版《逃家小兔》
  实践运用1：清晰表述课程设计理念和方法的练
  实践运用2：课程设计与交流的反思与记录
第九章  反思课程设计中酌教师发展
  自我反思
  专业发展的历程
  保教者的新角
  自身教育素养的形成
  教育素养的要素
  了解教育素养的特点
  持续的自我评价与专业成长
  案例分享：获得支持的教师创造了
  实践运用：自我认识的反思与记录
后记  持之以恒的努力
参文献

内容简介：

以为中心的反思课程设计有哪些特点？    以为中心的反思课程设计的基本步骤和过程是什么？    教师怎样在反思课程的设计过程中促进自身专业发展？        德布？柯蒂斯、玛吉？卡特著的关注的生活以为中心的反思课程设计(第2版)遵循“自我反思―案例分享―思与分析―实践运用”的编写思路，对以为中心的反思课程设计进行深入分析，指出在反思课程设计中关注生活的具体方法和策略，通过生动的案例引发教师结合自身经验进行反思。读过本书，你会发现：教师在课程设计中做到“以为中心”，其实并不难。