自由游戏和引导游戏 促进幼儿学的两种策略 教学方法及理论 (美)克丽丝滕·肯普尔 新华正版
突破二元对立的游戏分类，针对同一主题游戏制订自由游戏和引导游戏两种游戏计划，促进幼儿的多方面发展
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作者(美)克丽丝滕·肯普尔
出版社中国轻工业出版社
ISBN9787518440757
出版时间2022-11
版次1
装帧平装
开本16开
页数164页
字数85千字
定价42元
货号xhwx_1202751919
上书时间2023-12-01
商品详情
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主编：
在我国幼儿园一线教师谈“引导游戏”变，唯“自由游戏”或“自主游戏”至上的，本书为我们提供了一个新的视角，有助于我们正确认识“自由游戏”和“引导游戏”的关系。作者肯普尔教授是美国早期教育专家、全美幼教协会的顾问编辑，有30多年的从教经验，对的游戏、创造力和情感学颇有研究。她按照“多大程度算是游戏”来区分“自由游戏”和“引导游戏”，构造了一个从“自由游戏”到“引导游戏”的连续体，突破了二元对立的游戏分类方。她在书中通过大量的实例阐述了教师该如何运用两种游戏方式来促进幼儿的学与发展。译者吴航博士为华中师范大学学前教育系主任，是我国学前游戏领域的研究专家。她不仅独自出地完成了本书的翻译任务，而且撰写了精彩的译者序，十分有助于读者进一步厘清“自由游戏”和“引导游戏”的关系，使幼儿园教师坚定适当开展引导游戏的信心。作译者的共同努力使本书不仅具有较强的可读，而且具有突出的实践指导价值。“国培计划”专家、高校学者和一线幼儿园教师联合向广大读者本书。
目录：
章促进幼儿的学与发展
游戏与学业发展
社会-情感领域：建立友好的同伴关系
语言与读写领域：建构词汇
数学领域：分类
身体发展与人格健全
想象力与创造力：象征和灵活思维
游戏与动机
第2章理解游戏的复杂和简单
定义游戏
游戏与动机
游戏的类型
区分自由游戏和引导游戏
幼儿想玩游戏
第3章理解幼儿游戏中的教师角
游戏前：作为计划者
游戏中：作为观察者和促进者
游戏后：作为深度学的引导者
第4章促进社会-情感发展
社会–情感发展的重要
游戏是发展幼儿社会–情感的重要途径
明确社会–情感发展的目标
通过不同类型的游戏促进社会–情感发展
制订游戏计划：促进社会–情感发展
第5章促进自我调节能力的发展
作为学基础的自我调节能力
提供指导，助力幼儿自我调节能力的发展
明确自我调节能力发展的目标
通过不同类型的游戏促进自我调节能力发展
制订游戏计划：促进自我调节能力发展
第6章促进早期数学学
早期数学学的重要
在游戏中发展幼儿的数学理解能力
教师有意识的支持
明确数学学的目标
通过不同类型的游戏促进幼儿理解数学
制订游戏计划：促进数学学
第7章促进语言和早期读写能力的发展
游戏对语言和早期读写能力的发展至关重要
支持语言和早期读写能力发展的策略
明确语言和早期读写能力发展的目标
通过不同类型的游戏促进语言和早期读写能力发展
游戏后的反思时间
制订游戏计划：促进语言和早期读写能力发展
第8章游戏支持及更多
创造力
物理知识
音乐学
身体发展与人格健全
结语
参文献
内容简介：
什么是“自由游戏”？是接近放任幼儿的活动吗？什么是“引导游戏”？是教师主导的活动吗？如何区分“自由游戏”与“引导游戏”？它们都具有意义吗？如何计划并组织有效的游戏以促进幼儿的学？教师在幼儿的游戏中该如何发挥自己的作用？自由游戏和引导游戏:促进幼儿学的两种策略突破二元对立的游戏分类，根据幼儿与的参与程度阐明了“自由游戏”与“引导游戏”的定义与异同，并按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序举例说明，教师作为计划者、引导者和反思的促进者该如何利用启发策略、可能的支持策略、记录、反思与表征等一系列方促进幼儿的社会–情感、自我调节能力、数学学能力及语言能力的发展。自由游戏和引导游戏:促进幼儿学的两种策略有助于幼儿园一线教师正确理解幼儿游戏的内涵，纠正将“引导游戏”视为“非游戏”和“游戏”的错误认识，从而有效运用“自由游戏”和“引导游戏”这两种游戏方式来促进幼儿的发展。它还可以为大中专院校学前教育专业师生和学前教育研究者提供参资料。
作者简介：
作者简介克丽丝滕肯普尔（kristenkemple）美国佛罗里达大学早期教育专业教授，全美幼教协会的顾问编辑委员会成员，多个主要的会议主持人；曾在“开端计划”等早期教育项目中担任教师，从教30多年；是佛罗里达大学统一早期教育学教育硕士项目的创始成员，该项目始于年，是美国个跨部门的全纳教师教育项目。她撰写了大量关于发展与教育的书籍，目前的研究重点是的游戏、创造力和情感学。译者简介吴航1974年10月生，浙江嵊州人。1991年入华中师范大学，先后获教育学学士、硕士和博士；2003—2004年在德国莱比锡大学教育学院做访问学者，现任华中师范大学教育学院副教授、学前教育系主任，兼任中庭教育研究会理事、中国学前教育研究会游戏与玩具专业委员会副主任委员、湖北省学前教育研究会副理事长；主要从事家庭教育、学前游戏的与研究工作；出版专著游戏活动与教育，主编家庭教育学基础学前卫生学，参编教材教育学（第七版）、幼儿园健康教育与活动设计等；主持教育科学规划项目、人文社科项目、湖北省教育科学规划项目等课题5项；在中国教育学刊教育研究与实验学前教育研究等杂志上发表学术60余篇。
精彩书评：
如何分辨真游戏？教师参与幼儿游戏的边界在哪里？有关这些问题的百家争鸣在程度上让我们对游戏的探索变得“畏手畏脚”。吴航博士翻译的自由游戏和引导游戏一书，以全新的视角诠释了幼儿园的游戏内涵！相信读罢，你会找到心中关于游戏的那份。——原华中科技大学附属幼儿园园长，“国培计划”专家张国华本书结合大量案例，为学前教育专业和幼儿园教师理解游戏的内涵，正确实施游戏活动，在理论与实践之间建立起切实可行的“桥梁”。本书内容与幼教岗位需求紧密结合，符合高职学前教育专业德技并修、面向实践、强化能力的培养理念，其情境和实特点对学前教育专业、幼儿园教师和家长都具有非常重要的实用价值与指导意义。——武汉城市职业学院学前教育学院院长卓萍作为一名一线幼儿园教师，在面对“游戏”时，我时常感到无章可循；在组织和实施游戏的过程中，我似乎会感觉理论与实践之间存在着难以衔接的烦恼。而本书恰好在理论与实践之间起到了良好的中介作用，打开了我看待“游戏”与“幼儿学”的新视野，让我们一线教师能在“自由游戏”和“引导游戏”之间找到合理的衡点。——武汉市江汉区六渡桥幼儿园教师陈怡
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