教师核心素养的获得 教学方法及理论 ()立田庆裕 新华正版
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作者()立田庆裕
出版社北京师范大学出版社
ISBN9787303255818
出版时间2022-03
版次1
装帧平装
开本32开
页数184页
字数149千字
定价36元
货号xhwx_1202626782
上书时间2023-11-23
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商品详情
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目录：
部分什么是核心素养？
章个人能力的高度化
导言
节教师的综合能力
第2节知识型社会的教育和学
第2章什么是核心素养？
节oecd的“素养的界定与遴选”项目
第2节核心素养的核心
第二部分自我启发能力
第3章远见力
节展望未来
第2节积极进取的视角和意识
第4章叙述力
节两种叙述力
第2节作为教材的故事
第3节故事的选择
第4节作为人生指南的故事
第5节为保证目标实现的自我管理
第5章表现力
节为了生存需要具备的表现力
第2节作为教育者的表现力
第3节上进心
第三部分人际关系能力
第6章对话能力
节学会如何共同生存
第2节对话的能力
第3节与的对话
第7章合作能力
节教职员的合作
第2节团结一心的教职员集体
第3节合作能力
第8章解决问题能力
节作为教师的成感
第2节解决问题的能力
第3节多样的问题解决
第4节教师的“人生”问题
第四部分应用工具的能力
第9章语言表达能力
节“语言造了世界”
第2节参与社会的理解能力和表现能力
第3节作为教育能力的语言能力
第4节语言育人
第5节与读书的联系
第6节读书的好处
0章科学思能力
节运用知识的技能
第2节灵活运用知识与信息
第3节基于事实依据的思
第4节知识库的更新
1章技术
节从科学到技术
第2节新型的学方和工作方式
第3节提高技术
第4节ict在教育实践中的应用
第五部分献给终身学的教师们
2章熟练教师的综合能力
节再次思什么是核心素养
第2节新西兰的教育
第3节有效的教育
第4节熟练教师的资质
第5节自我经营
3章反思的能力
前言
节精神的发展
第2节精神发展的条件
第3节反思的意义和具体做
4章迈向提高教师核心素养的世界
前言
节教师核心素养共通原则
第2节教师的ict能力（联合国教科文组织）
第3节提高教育的专业与合作
参引用文献
资料欧盟：欧洲教师能力
后记
翻译人员
内容简介：
随着社会高科技化和知识高度化的转换，世界各国的教师每天都处于繁忙的学状态中。在校内，他们复一忙于指导的学内容，“教什么”和“如何教”深受全球乃至各国的教育方面和人文方面的影响。在校外，教师们积极学新的知识，成为终身学社会中坚持不懈的学者的榜样。在21世纪遍及全球范围的教育改革中，世界各个在培养人才时，开始注重培养具有横跨各个学科的、综合的核心能力。为了培养的核心素养，要求教师具有更多的专业教育知识和更高的能力。为了获得的教育核心素养，许多教师必须阅读数量繁多的教育杂志，学与专业学科有关的前沿知识，开发新的教材和优选的，加强与校长、同事、家长和社区人们之间更多的合作关系。本书为坚持不懈学的教师们抛砖引玉，为他们如何获得以下这些实践教育核心素养而提供帮助：例如，灵活使用语言和科学思等工具的能力，展望未来的能力，讲述故事的能力，表现能力，自我启发的能力，与他人对话、合作等的人际交往的能力，以及反省的能力。
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