探索与追求：35年教育实践的品味思考

图书标准信息

• 作者 魏嵋 著
• 出版社 天津人民出版社
• 出版时间 2022-04
• 版次 1
• ISBN 9787201176499
• 定价 45.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 页数 195页

【内容简介】

本书分为学校教育、年级建设、班级管理三章。内容包括：对学校教育理想的认识思、对年级建设实效的认识思、对班级管理有效的认识思、对班级管理有效的实践反思等。

【作者简介】

魏嵋，汉族，1962年10月出生，甘肃省定西市安定区人。党员，大学本科学历。现为甘肃省物理学会理事，中学物理正教师。先后获得定西地区教师，定西市创新入才，定西市学科带头人，定西市拔尖人才，定西市领才，甘肃省骨，甘肃省教师，甘肃省“园丁奖”，甘肃省陇原名师，教师等荣誉称号。主持和参与多项省、市级教育科研课题的研究工作，在级、省级专业学术期刊上发表60余篇，有6篇获、省级，有5项科研课题荣获省、市基础教育成果一、，出版专著2部。教育成果显著，得到了同行的一致。其事迹多次在定西党政网、定西报、定西电视台“陇人骄子”栏目和甘肃省电视台频道做过专题报道。

精彩内容：

节对学校教育理想的认识思时代发展到，我们的社会需要理想校园，我们的家长需要优质学校，我们的更需要优质教育。那么，我们现在的校园理想吗？我们的教育优质吗？到底什么样的学校才是优质学校？怎样的教育是理想的教育？如何才能营造一个理想的校园？下面这些问题谈谈笔者的认识与思。一、对学校教育现实的分析目前，中国的教育备受关注，尤其是基础教育，各种理论、各种观点可谓是仁者见仁、智者见智，但是，有利于孩子成长成才是根本的的出发点，是不容随意篡改的。改革开放以来，我国的教育事业取得了快展，教育水显著提高，但是仍然暴露出一些不容忽视的缺陷和问题，面临改革验。现学校教育存在的主要问题分析概述如下。（一）教育核心价值与追求有所迷失我国现阶段正处于市场经济的转型期，市场经济使社会蒙上了一层浓重的商业彩。学校不是世外桃源，在西方价值观与东方价值观的碰撞过程中，我们的教育、学校和的价值观念与追求的方向感，也受到了的影响和冲击。当今社会多元化发展，导致学校教育的核心价值观出现偏差，主要原因有这么三个方面：一是市场经济大潮的冲击，导致“拜金主义”；二是基础教育体制缺陷，导致“功利主义”；三是全球化多元价值观的碰撞，导致“利己主义”。改革开放以来，我们注重的是西方科技知识的学和引进，而对于中国传统和西方的介绍，对于思想的教育较为缺乏。先前媒体娱乐界的引导，直接从西方娱乐的层面对和社会造成巨大的冲击和震撼，那个时期，很多都渴望成为“歌星”“影星”，更多的社会思潮已经颠覆了人们的价值取向。我们的学校教育内容中，传统和西方的介绍或分析很少。这也是有的学校和迷失的根本原因吧！因此，当我们的都能学会反思的时候，也学会了辨析。（二）教育价值取向与目的有失偏颇教育的价值取向，是指教育活动的决策者或从事教育活动的主体依据自身需要对教育价值做出选择时所持的一种倾向。人们对教育活动的价值选择，历来有不同的见解和主张。不同的价值取向，对教育实践的发展有直接的影响，在时期内，它决定着教育发展的方向。知识教育是人才的根本，是科技发展的基础。然而光有知识是不够的，要成为有能力的人才，还必须要具有强烈的事业心和责任感，更要有担当精神和奉献意识。当今，我们的人才结构出现严重的失衡问题，其中一个根本的原因是现代教育体制思想问题。因为我们的社会价值取向决定了教育价值取向，而我们的教育价值取向又决定了我们的人才结构。如今我们关注的是把教育和将来的工作、生活等紧密联系在一起，都认为读了大学，而且是读了大学才是好事，只在乎形式和结果，并不在乎现在的大学教育的实际效果是否理想。从我国目前的学校教育现状来看，教师教，学，目的是为了试升学。教师为了升学率，为了好学校，逐渐形成了所谓的“题库题海”，而试也在题海题库中抽选，这样的结果是：学子“不学经史子传，唯有题海苦练”的学风。当这些人上大学后，往往也是所选其人，而亦非其才。（三）教育观念方式与评价很不科学目前，我国普通中小学教师的观念还较为落后，方法依然欠缺，突出表现为：强制过大，过于注重教材学，手段较为呆板生硬，评价方式基本以为标准。优异的学成为众多的奋斗目标。在过程中，片面强调结论的和，忽视了过程的合法、合理，这将严重影响的发散思维和逆向思维的培养，以及综合素养的提高。中国教育还有两个传统的不足，一是缺乏跨学科的广度，二是缺乏批判思维的培养。在精英教育向大众化、普及化教育发展过程中，这些不足进一步凸显，其背后主要原因有三。一是教育评价唯分数论。的试，是教师的核依据，也是父母的指数，更是成才的评判标准。二是评价内容唯知识论。社会用人单位普遍重视应聘者的，忽视其专业能力、职业精神和职业态度。三是缺少质量标准。教育质量的核心要素分别为学校的标准和的努力程度，但我们至今缺少人才培养质量的标准和基本要求。（四）教育被商业化与被金钱化现象明显改革开放以来，我国注重经济建设而对教育的投入不足，特别是实施“211工程”以来，鼓励地方和民间办校，而那些院校、中小学通过“计划外”招生和创办分校的方式创造收入，更有举办所谓的“贵族学校”，这使得中国基础教育出现“良莠不齐”的局面。而中国要维持教育这个庞大的机构，需要的成本十分昂贵。表面上看教育没有被产业化，实际却被商业化了。这是中国教育改革艰难症结所在。

【目录】

章学校教育——何以为之更理想？节 对学校教育理想的认识思第二节 对学校教育理想的理论研讨·第三节 对学校教育理想的策略探究·第四节对学校教育理想的实践反思…第二章年级建设——如何才能更实效?节对年级建设实效的认识思…第二节对年级建设实效的模式研究…第三节 对年级建设实效的策略探讨··第四节 对年级建设实效的践行感悟…第三章班级管理——怎样让它更有效?节 对班级管理有效的认识思·第二节 对班级管理有效的理论探讨·第三节 对班级管理有效的策略研究·第四节 对班级管理有效的实践反思