善的教育 素质教育 刘永志 新华正版

图书标准信息

• 作者 刘永志
• 出版社 吉林人民出版社
• 出版时间 2022-06
• ISBN 9787206178467
• 定价 45.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开

【内容简介】

本书分为为人志善、育人致善、助人至善三篇 共八章 包括读书感悟、培训提升、反思提炼、交往互助、交流互动、交融互爱、专业成长、团队发展等内容。

【作者简介】

刘永志，任教于广东省广州市番禺区大石中学，英语中学教师，模范教师，南粤教师，广东省名班主任，广东省中小学名班主任工作室主持人，广东省中小学德育研究会理事，广州市番禺区班主任工作研究会会长。班主任杂志封面人物。在班主任中小学德育等杂志发表、文章10多篇。出版书籍有初中体悟式主题班会课和爱心润泽，慧心化育。

精彩内容：

章 读书感悟能静下来读书是一件的事。一本书，一杯茶，慢慢品尝，细细品味，久久回味，其乐无穷！读书后写下心得激励自己、鼓励自己、鞭策自己，反思自己的言行举止、待人处事、工作方式、教育措施和，静思敏行，提高修养。腹有诗书气自华2010年3月，为鼓舞中百冲刺的同学们，我特地请在北京大学读书的一位给全班同学写了封信。在信中，她鼓励同学们坚持所选，好好读书，能拨开迷雾，走出一条属于自己的路！受她影响，同学们在接下来的一百天里发奋拼搏、勤学苦练，中取得了辉煌。这位是一个比较特别的，有自己的想法，做事很专注，不容易受人影响，不但在学上一直是名，而且在插花、朗诵、物理小制作等比赛中也都获得。在班里，她是学委员，有的，同学们对她有一种敬畏，佩服她、羡慕她，并且想偷偷地赶超她，但每次都落败下来，班级里你追我赶的气氛相当浓厚。我为自己有一个如此聪明伶俐而又有霸气的感到骄做。之后，我再次邀请她写信鼓励同学。两次来信都提到，她不仅学很勤奋，还不断参加各种各样的社会活动，丰富自己的课外知识，为进入社会、参加工作做好准备。回想自己读大学的情景，我感到非常惭愧，浪费了太多的时间，知识的积累只停留在原始阶段，没有进一步提升自己，也没有有意识地参与学校的一些活动，错过了锻炼自己社交能力、组织能力和表达能力的大好时机。参加工作多年，我积累了的教育经历，但又进入到瓶颈期，无法突破固有模式。原本以为人生也不过如此，但看了她的信，我方才知道，一个人要进步，得不断进取、不断学，多读书、多交流，以坚韧不拔的毅力不断完善自己。要知道，当自己在胡思乱想时，别人正在计划远大的理想；当自己坐在舒适的沙发上看电视时，别人正在埋头苦读；当自己拿手机刷的时候，别人正在勤奋耕耘；当自己百无聊赖的时候，别人正按部班地学着、工作着我当即下定决心：要读书，多读书，提升自己，走专业发展的道路。要读书，先买书。2010年到2019年，我陆陆续续买了许多书，主要集中于史评、、教育、励志、心理、人物传记和哲学等类型，并开始阅读。读书，真的带来了许多好处。一、朗读者女儿希希很喜欢我买给她的卡通书、漫画书和故事书，每天睡觉前都要听五六个故事才肯睡。时间长了，她也能复述几个自己特别喜爱的故事，如白雪公主阿基米德的故事灰姑娘等，同时养成了爱听故事的好惯。“爸爸，读文章呀！”“好的！小喇叭节目开始广播了。”希希高兴地爬上床，躺下，盖好被子，睁大眼睛望着我，安静地听我朗读文章。希希一岁多开始看童话故事，看不懂文字，要求我解释给她听。从此，我又多了一个角——朗读者。

【目录】

上篇 为人志善章读书感悟02腹有诗书气自华02认准方向，坚持走下去07追求的史蒂夫·乔布斯09信心从参与中来11一个特种兵教给我们的14远离抱怨，积极面对人生17转山的意志19第二章培训提升21准确定位角，做的同行者21参加骨干班主任培训26点亮教育，点亮人生29专业成长之路33感受北京大学的人文气息36在学中沉淀，在反思中成长39在参与中锤炼43与师同行45第三章反思提炼47主动看见孩童的美47人是需要激励的49教师角51教育需要包容和宽容56快乐的班主任59班主任：耕耘者、多面手、先行者61班主任的境界64做“四有”班主任66中篇育人致善第四章交往互助70小组合作高效科学管理班级70人人担责，人人尽责74班级管理中的教室博客78第五章交流互动85着眼于需要的班会课85时政教育培养道德素养90的学俱乐部94故事中悟人生哲理96基于年级特点的课外主题活动设计103军训这个礼物111第六章交融互爱114致初一新生家长的一封信114学惯培养121黑板上的温馨提示130想赢，才能成功132有担当的班委134收获希望137学再定义143挑战自己149助力体验宝贵经历153体育试157协议手机160辛苦而又的家访164下篇 助人至善第七章专业成长172在反思实践中成长172专题研究助力专业成长181依托团队力量提升班主任专业能力186小组互助提升研修能力190第八章团队发展194共建共赢，共创辉煌194“三维一体”工作室发展模式200“班主任成长共同体”创新发展路径207迈向专业自觉213参文献217后记219