以不息为体以日新为道：高中语文教师的教育修为

图书标准信息

• 作者 胡昌兰 著
• 出版社 西南师范大学出版社
• 出版时间 2019-08
• 版次 1
• ISBN 9787562199441
• 定价 48.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 166页
• 字数 180千字

【内容简介】

  所谓“修为”，是指一个人的修养、素质、道德、涵养、造诣等，属于个人软实力。“教育修为”就是教育者的修养、作为，以及所追求的境界。高中语文教师应有自己的学科修养与作为。
  高中语文教学一方面有其自身的规律和理趣，有自身的常态，面对学科规律，语文教师必须“守正”；另一方面，随着教育教学的一次次改革和课程改革的不断深入与推进，高中语文教学改革改到深处，必然是课堂改革，这意味着教育改革其实也进入了改革的深水区，前期改革遗留下来的问题也值得我们去消化，去调整。这其中同样可能产生阵痛，在“素质教育”喊了很多年，“核心素养”来提升的现行时期，其实在很多基层一线教学中依然是“应试教育”稳坐江山，表面欣欣向荣，其实是“走得太快”，“灵魂已经掉队”。这时候，但凡有情怀的灵魂导师同样渴望“减挡”，慢下来思考其中的得与失，在低头拉车的同时，还得抬头看路，寻找教育的真正意义。从这个意义上说，我们高中语文教学同样面临着新的问题，“创新”“协调”“绿色”“开放”“共享”的五大发展理念同样是领我们迈上新台阶的明灯。作为高中学生成长的陪伴者和引路人，高中语文教师得有自成一格的教育修为。
  每一次教学改革都是自上而下，都有高层设计，都有专家学者的解读，而后会有许许多多不乏智慧的创见及异彩纷呈的实践和探索，但作为每一次变革的真正落实者，面对教学常态因变革而产生的非常态，我们基层的一线教师依然会困惑、会茫然，依然会切身体会到高层设计与一线教学短期内不能达成信息对称所带来的无助与焦虑。每当这时候，可行、有效的办法就是自救，就是运用自己的脑髓，放出自己的眼光，去思考、去观察、去总结、去反思、去践行，只有悟出作为一名合格的教师应有的修为，你才能面对喧嚣，在方寸之间，指挥若定，气定神闲。

【作者简介】

  胡昌兰，女，生于1970年10月，1992年毕业于贵州师范大学中文系汉语言文学专业，文学学士学位。2002年完成西南师范大学“课程与教学论”研究生课程在职学习，现为贵州省黔南布依族苗族自治州都匀第一中学高中语文教师，科研处副主任。2008年被评为贵州省优秀班主任，2010年被认定为贵州省省级骨干教师，2016年被评为贵州省特级教师。在长期的语文教学和班主任工作中，守正创新，一直坚持“以严导其行，以爱动其心”的原则开展教育教学工作，形成了独具特色的教育教学风格，培养了大批优秀的高中毕业生，教育教学深受学生和社会好评。

【目录】

序“不息”“日新”，君子之道
写在前面的话高中语文教师的教育修为

第一章 高中语文教师的修养
由“立诚最为贵”说开去――兼论新形势下语文教师的素质培养
以不息为体，以日新为道――兼谈语文教师的职业安全
以爱动其心，以严导其行――浅谈班主任工作与素质教育
无用之用，乃为大用――语文老师要读点“无用之书”
孙犁文学作品与女性关系渊源初探

第二章 高中语文教师的作为
弱水三千，我只取一瓢饮
没有了路便有了桥――兼议思维的发展与提升
基于核心素养下的学习项目设计――《过小孤山大孤山》教学札记
《故都的秋》教学案例剖析
教师的功夫，学生的幸福――听罗丽老师讲《鸿门宴》有感
琢之磨之器之乃成――从张红燕老师的教学谈精细化管理
创新，时代的呼唤
教学思辨，我们一直在实践――在第二届全国高中语文思辨教学研讨会上的讲话
直面“三怕”

第三章 高中语文教师的境界
不跪着教书――两个教育案例引发的思考
活色生香是语文
我愿是农人――警惕教育的工业化倾向
语文教师的家国情怀――听邹越老师演讲有感

第四章 学生的精彩才是课
堂的精彩
学生的精彩才是课堂的精彩――“少教多学”在高三语文复习课中的策略探究
晴空一鹤排云上
精彩在课外
风景这边独好
书生意气
居灵兰斗室论天下大事
悠然南山――胡昌兰老师访谈录

写在后面的话
我幸福，因为我是一名语文教师